Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада № 47 «Ёлочка» комбинированного вида г. Улан-Удэ разработана в
соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом программы «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014, а также парциальных
программ.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
к основной общеобразовательной программе дошкольного образования МБДОУ д/с № 47
«Ёлочка» комбинированного вида г. Улан-Удэ
Возрастная группа: от 2 до 7 лет
Срок реализации программы: 1 год
Разработчик программы:
педагог-психолог
высшая
квалификационная
категория
Калашникова Елена Павловна
Улан-Удэ, 2021 год
1
СОДЕРЖАНИЕ
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка. ………………………………………………
Цели и задачи реализации Программы. ……………………………..
Принципы формирования Программы ……………………………
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
1.2.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
Планируемы результаты реализации Программы. …………………
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Психологическая диагностика ……………………………………….
Коррекционно-развивающая работа ………………………………
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников ………….
Особенности взаимодействия с педагогами ………………………
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально-техническое обеспечение Программы. ……………
Учебно-методическое обеспечение Программы. …………………...
3.4.
3.5.
4.
4.1.
Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанникам
Организация рабочего времени. ……………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога
детьми 2 – ой младшей группы. …………………………….
Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога
детьми средней группы. ………………………………..
Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога
детьми старшей группы. ………………………………..
Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога
детьми подготовительной группы по психологической подготовке к школе.
Содержание психопрофилактической работы педагога-психолога с детьми
период адаптации к ДОУ. ……………………………
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
3
4
5
5
10
13
15
17
19
21
21
23
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
23
24
с
26
с
39
с
52
с
69
в
79
2
I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа педагога-психолога (далее – Программа) разработана на основе основной
общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ д/с № 47 «Ёлочка»
комбинированного вида г. Улан-Удэ
и с учётом индивидуальных особенностей
воспитанников ДОУ и направлена на формирование социальных отношений, сохранение
психологического здоровья детей и развитие познавательной сферы детей. Программа носит
коррекционно-развивающий, психопрофилактический характер и ориентирована на детей 27 лет.
Нормативно – правовой основой для разработки Программы являются:
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребёнка в Российской Федерации»
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
Приказ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении порядка осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам —
образовательным программам дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил СанПиН 1.2.3685 – 21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16
(ред. от 02.12.2020) «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП
3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции (COVID-19)»
Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н "Об утверждении профессионального
стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)".
3
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
Цель:
психологическое сопровождение образовательного процесса в
МБДОУ д/с
№ 47 «Ёлочка» комбинированного вида г. Улан-Удэ - повышение качества
образования путём индивидуализации образовательной деятельности педагога и родителя с
ребёнком дошкольного возраста.
Задачи:
1.
Способствовать сохранению психологического здоровья воспитанников, а также их
эмоциональному благополучию.
2.
Способствовать созданию благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и
творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими
детьми, взрослыми и миром.
3.
Создать условия для развития социальных и интеллектуальных качеств личности
каждого ребёнка, индивидуальности, самостоятельности и ответственности детей,
формирования у них предпосылок учебной деятельности.
4.
Способствовать созданию в ДОУ социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным и психологическим и физиологическим особенностям
воспитанников.
5.
Способствовать обеспечению равных возможностей для полноценного развития
каждого ребёнка в период дошкольного детства не зависимо от места жительства, пола,
нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том
числе ограниченных возможностей здоровья).
6.
Обеспечить
психолого-педагогическую
поддержку
семьи
и
повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
7.
Способствовать эмоциональному благополучию родителей в процессе общения с
ребёнком.
8.
Создавать условия для поддержки образовательных инициатив семьи, в том числе
путём включения родителей непосредственно в образовательную деятельность с детьми.
9.
Способствовать эмоциональному благополучию педагогов в образовательном
процессе.
10.
Обеспечить психолого-педагогическую поддержку педагогам и повышение их
компетентности в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.1.2. Принципы формирования Программы
Принцип единства диагностики и коррекции;
Принцип развивающего образования, который реализуется через деятельность
каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
Принцип
комплексности
при
организации
психолого-педагогического
сопровождения;
Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения (включение
родителей в образовательный процесс);
4
Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний предполагает такой
подбор материала, когда между составными частями его существует логическая связь,
последующие задания опираются на предыдущие.
Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости, т.е.
Соответствие основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, приближаясь к
разумному «минимуму»;
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач в процессе
реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное
отношение к развитию детей дошкольного возраста;
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей;
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с
детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики.
В МБДОУ д/с № 47 «Ёлочка» комбинированного вида г. Улан-Удэ функционирует 6 групп
общеразвивающей направленности от 2 до 7 лет. Из них в 2021-2022 учебном году:
2 подготовительные группы;
1 старшая группа;
1 смешанная группа
1 средняя группа;
1 вторая младшая группа;
Возрастные особенности воспитанников групп
Возрастные особенности детей 2-3 лет
Показатели
Характеристика
Ведущая потребность
Потребность в любви, заботе.
Ведущая функция
Восприятие
Игровая деятельность
Отношение со взрослыми
Отношения со сверстниками
Эмоции
Способ познания
Объект познания
Восприятие
Внимание
Память
Партнерская со взрослыми; индивидуальная с игрушками, игровое
действие.
Ситуативно-деловое: взрослый – источник способов деятельности,
партнер по игре и творчеству.
Эмоционально-практическое: сверстник малоинтересен.
Восприимчивость к эмоциональным состояниям окружающих, «эффект
заражения». Проявления положительных и отрицательных эмоций зависит
от физического комфорта.
Предметно-манипулятивная деятельность, метод проб и ошибок.
Непосредственно окружающие предметы, их свойства и назначения.
Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма)
Непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности на другую.
Удерживает внимание 5-10 мин. Объем внимания 3-4 предмета.
Непроизвольная (эмоционально окрашенная информация), преобладает
5
Воображение
узнавание, а не запоминание; кратковременная. Объем памяти 3-4
предмета из 5.
Наглядно-действенное: возникающие в жизни ребенка проблемные
ситуации разрешаются путем реального действия с предметами
Репродуктивное (воссоздание репродукции знакомого образа)
Условия успешности
Разнообразие окружающей среды; физический комфорт.
Мышление
Новообразования возраста
Самопознание, усвоение элементарных норм опрятности и поведения в
коллективе.
Возрастные особенности детей 3- 4 лет
Ведущая потребность
Ведущая функция
Игровая деятельность
Отношения со взрослыми
Отношения со сверстниками
Эмоции
Потребность
ребенка.
Восприятие
в
общении,
уважении,
признании
самостоятельности
Партнерская со взрослыми; индивидуальная с игрушками, игровое
действие.
Ситуативно-деловое: взрослый – источник способов деятельности,
партнер по игре и творчеству.
Эмоционально-практическое: сверстник малоинтересен.
Способ познания
Резкие переключения; эмоциональное состояние зависит от физического
комфорта
Экспериментирование. Конструирование.
Объект познания
Непосредственно окружающие предметы, их свойства и назначения.
Восприятие
Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма, размер)
Внимание
Воображение
Непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности на другую.
Удерживает внимание 5-10 мин. Объем внимания 3-4 предмета.
Непроизвольная (эмоционально окрашенная информация), преобладает
узнавание, а не запоминание; кратковременная. Объем памяти 3-4
предмета из 5.
Переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению
(переход от действий с предметами к действию с образами: предметы –
заместители, картинки)
Репродуктивное (воссоздание репродукции знакомого образа)
Условия успешности
Разнообразие окружающей среды; партнерские отношения со взрослыми
Новообразования возраста
1.Планирующая функция речи.
2.Предвосхищение результата деятельности.
3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные,
эстетические).
Возрастные особенности детей 4-5 лет
Ведущая потребность
Потребность в общении, познавательная активность
Ведущая функция
Наглядно-образное мышление
Игровая деятельность
Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация
Отношения со взрослыми
Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации
Отношения со сверстниками
Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по сюжетной игре
Эмоции
Способ познания
Более ровные старается контролировать, проявляются
эмоциональной отзывчивости.
Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.
Объект познания
Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые
Восприятие
Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов.
Память
Мышление
элементы
6
Внимание
Мышление
Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются устойчивость и
возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10-15
мин
Объем внимания 4-5 предметов
Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида
деятельности. Объем памяти 4-5 предмета из 5, 2-3 действия.
Наглядно-образное
Воображение
Репродуктивное, появление творческого воображения
Условия успешности
Кругозор взрослого и хорошо развитая речь
Новообразования возраста
1.Контролирующая функция речи: речь способствует организации
собственной деятельности.
2.развитие способности выстраивать элементарные умозаключения.
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Ведущая потребность
Потребность в общении, познавательная активность
Ведущая функция
Наглядно-образное мышление
Игровая деятельность
Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация
Отношения со взрослыми
Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации
Отношения со сверстниками
Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по сюжетной игре
Эмоции
Способ познания
Более ровные старается контролировать, проявляются
эмоциональной отзывчивости.
Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.
Объект познания
Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые
Восприятие
Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов.
Внимание
Мышление
Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются устойчивость и
возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10-15
мин
Объем внимания 4-5 предметов
Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида
деятельности. Объем памяти 4-5 предмета из 5, 2-3 действия.
Наглядно-образное
Воображение
Репродуктивное, появление творческого воображения
Условия успешности
Кругозор взрослого и хорошо развитая речь
Новообразования возраста
1.Контролирующая функция речи: речь способствует организации
собственной деятельности.
2.развитие способности выстраивать элементарные умозаключения.
Возрастные особенности детей 6-7 лет
Ведущая потребность
Потребность в общении в и самоутверждение
Ведущая функция
Общение со сверстниками, осознания своего «Я»
Игровая деятельность
Усложнение
игровых
замыслов,
длительные
игровые
объединения, групповые игры
Ситуативно -деловое; ситуативно-личностное: взрослый – источник
информации, собеседник.
Ситуативно-деловое: углубление интереса как к партнеру по играм,
предпочтении в общении.
Преобладание ровного оптимистичного настроения.
Память
Память
Отношения со взрослыми
Отношения со сверстниками
Эмоции
Способ познания
Объект познания
элементы
Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность,
экспериментирование
Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные
7
нормы.
Восприятие
Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени,
пространства), организуются в систему и используются в различных видах
деятельности.
Умение направлять и удерживать внимание на предметах и
объектах. Удерживает внимание до 30 мин. Объем внимание 10
предметов.
Сформированность произвольной зрительной и слуховой памяти. Объем
памяти 8-10 предметов из 10, 4-5 действия.
Наглядно-образное, формируется логическое мышление, умение
сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие творческого воображения стереотипности образов.
Внимание
Память
Мышление
Воображение
Условия успешности
Новообразования возраста
Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь, развитие
самосознания
1.
Планирующая функция речи.
2.
Предвосхищение результата деятельности.
3.
Формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные,
эстетические).
Осознания своего «Я»
Индивидуальные особенности воспитанников групп.
Сведения о половом составе воспитанников и состоянии их здоровья.1
Наименование группы
Всего
Смешанная группа №1 «Гномики»
Старшая группа №2 «Пчелки»
2-я младшая группа №3 «Солнышко»
Средняя группа №4 «Бабочки»
Подготовительная группа №5 «Непоседы»
Подготовительная группа №6 «Звездочки»
ИТОГО:
Пол
М
13
16
10
9
14
10
72
33
24
21
20
30
29
157
Группа здоровья
Ж
20
8
11
11
16
19
85
I
2
3
2
6
2
1
16
II
30
20
19
14
28
27
138
III
1
0
0
0
0
1
2
IV
0
1
0
0
0
0
1
Сведения о психологических особенностях воспитанников ДОУ2
Наименование
группы
Подготовительна
я группа №6
«Звездочки»
Подготовительна
я группа №5
«Непоседы»
1
2
Психологические особенности
Кол-во детей,
Кол-во
проявляющих
детей,
агрессивность
проявляющи
,
х признаки
конфликтност
тревожности
ь
Кол-во
детей,
проявляющи
х признаки
застенчивост
и
Кол-во
детей,
проявляющи
х признаки
СДВГ
Кол-во
детей,
проявляющи
х негативизм
в общении
Кол-во
детей,
не
усваивающи
х программу
обучения
1
1
0
6
0
5
3
0
0
2
0
10
Заполняется на основе данных, полученных от воспитателя и медицинского работника.
Заполняется на основе анкетирования педагогов и результатов проведённого педагогического мониторинга.
8
Средняя группа
№1 «Гномики»
Старшая
группа№2
«Пчелки»
Средняя группа
№4 «Бабочки»
2
младшая
группа
№3
«Солнышко»
ИТОГО:
2
1
1
1
0
2
0
3
4
0
0
5
1
1
1
1
0
2
0
0
0
4
1
2
7
6
6
14
1
26
1.2. Планируемые результаты реализации Программы
Планируемые результаты программы согласуются с представленными во ФГОС ДО
целевых ориентиров (раздел IV ФГОС ДО).
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится
проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться
ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять
самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и
просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится
двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и
искусства;
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать
себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам
труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться
9
успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,
старается разрешать конфликты;
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам;
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у
ребенка складываются предпосылки грамотности;
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он
живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в
различных видах деятельности.
II.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Психологическая диагностика
Цель психологической диагностики с детьми является получение полных информативных
данных об индивидуальных особенностях психологического развития детей, которые
используются для решения задач психологического сопровождения и проведения
квалифицированной коррекции развития детей.
Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его
родителей (законных представителей).
Психологическая диагностика проводится с детьми в сентябре (первые 2 недели) и в мае
(последние 2 недели), а также в течение всего календарного года по запросам родителей
(законных представителей), педагогов и администрации ДОУ. Проведённое диагностическое
обследование позволяет выявить:
детей с выраженными нарушениями познавательной сферы;
детей с пограничными показателями развития познавательных процессов;
детей с дисгармоничным развитием;
детей с особенностями эмоционально-волевой сферы.
По результатам психологической диагностики педагог-психолог даёт рекомендации
педагогам групп по оптимизации образовательного процесса.
10
Используемый диагностический инструментарий
Наименование
диагностического
инструментария
Направление и цель обследования
Роньжина
А.С.
Диагностика
уровня
адаптированности ребёнка
к
дошкольному
учреждению
Методика
диагностики
психического
развития детей (Аксарина
Н.М.,
Печора
К.Л.,
Пантюхина Г.В.)
Возраст
применения
Диагностика адаптации к ДОУ
Определение
уровня от 2 до 4 лет
адаптированности ребёнка к ДОУ
Диагностика нервно-психического развития
Выявление
уровня
нервно- от 1 до 2 лет
психического
развития
детей
раннего возраста.
Диагностика психологической готовности к школе
Ясюкова Л.А. Методика Прогноз и профилактика проблем от 6 до 7 лет
определения готовности к обучения в начальной школе.
школе.
Диагностика когнитивной сферы
Экспресс-диагностика
в Выявление уровня познавательного от 3 до 7 лет
детском саду. Руденко развития детей.
Л.Г., Павлова Н.Н.
Психологическая
Выявление уровня познавательного от 2,5 до 3 лет
диагностика и коррекция в развития детей.
раннем возрасте. Руденко
Л.Г., Павлова Н.Н.
Диагностика коммуникативной сферы
Социометрия Дж. Морено
Диагностика
межличностных от 5 лет
отношений в группе.
Диагностика личностной и эмоционально-волевой сферы
Оценка возможности адекватного от 3 до 11 лет
лица» опознавания
эмоционального
состояния, точности и качества
этого опознавания.
Тест тревожности (Теммл Определение уровня тревожности у от 3,5 до 7 лет
Р., Дорки М., Амен В.)
детей.
Методика
«Эмоциональные
(Н.Я. Семаго)
Тест на выявление детских
страхов А.И. Захарова и М.
Панфиловой «Страхи в
домиках»
Тест «Сказки» Л. Дюсса.
Выявление
и
уточнение
преобладающих видов страхов у
детей старше 3-х лет.
от 3 лет
Исследование
сферы.
от 5 до 7 лет
Восьмицветовой
Люшера.
Исследование
эмоционального
состояния ребенка.
от 5 лет
Исследование самооценки.
от 5 до 7 лет
тест
Методика «Лесенка» (В
модификации
С.Г.
эмоциональной
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Познавательное
развитие,
речевое
развитие
Познавательное
развитие,
речевое
развитие
Познавательное
развитие,
речевое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
11
Якобсон, В.Г. Щур.)
Методика
«Паровозик»
(С.В. Велиева)
Методика
исследования
детского самосознания (Н.
Л. Белопольская)
Графическая
методика
М.А.
Панфиловой
«Кактус»
Методика
«Волшебная
страна чувств»
Проективная
методика
«Рисунок семьи»
Проективная
Рене Желя
методика
Тест
«Диагностика
эмоциональных
отношений
в
семье»
Авторы Е. Бене и Д.
Антони
Определение
особенности
эмоционального состояния ребёнка.
от 2 до 5 лет
Исследования
уровня
сформированности
тех
аспектов самосознания, которые
связаны с идентификацией пола и
возраста.
Выявление
состояния
эмоциональной сферы ребенка,
выявление наличия агрессии, ее
направленности и интенсивности.
Исследование психоэмоционального
состояния ребенка.
от 4 до 12 лет
с 4 лет
Социальнокоммуникативное
развитие
с 4 лет
Социальнокоммуникативное
развитие
Диагностика семейных отношений
Диагностика
эмоционального с 5 лет
благополучия
и
структуры
семейных отношений.
Изучение
эмоциональных с 4 лет
отношений ребенка с семьей.
Исследования
сферы
межличностных отношений ребенка
и его восприятия внутрисемейных
отношений
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
от 4 до 7 лет
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Коррекционно-развивающая работа
Основные направления коррекционно - развивающей работы педагога-психолога с детьми
определяются по результатам психологической диагностики. Такими направлениями в 20212022 учебном году являются:
Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми по психологической
подготовке к школе
Развитие и коррекция познавательной сферы.
Развитие и коррекция эмоциональной и коммуникативной сфер.
Коррекция агрессивного поведения.
Коррекция гиперактивности.
2.2.
№
п/п
1
Направление
коррекционноразвивающей работы
Психологическая
подготовка к школе
детей 6-7 лет.
Задачи коррекционно-развивающей работы
Содержание
развитие психических процессов – восприятие,
память, внимание, воображение;
развитие
интеллектуальной
сферы
–
мыслительных умений, наглядно-образного, словеснологического, творческого и критического мышления;
развитие эмоциональной сферы, введение
ребёнка в мир человеческих эмоций;
развитие личностной сферы – формирование
См. приложение
п. 4.4.
12
2
Развитие и коррекция
познавательной,
эмоциональной
и
коммуникативной
сфер с детьми 3-4 лет.
3
Развитие и коррекция
познавательной,
эмоциональной
и
коммуникативной
сфер с детьми 4-5 лет.
4
Развитие и коррекция
познавательной,
эмоциональной
и
коммуникативной
сфер с детьми 5-6 лет.
адекватной самооценки, повышение уверенности в себе;
развитие волевой сферы – произвольности и
психических процессов, саморегуляции, необходимых
для успешного обучения в школе;
формирование
позитивной
мотивации
к
обучению в школе;
формирование у детей коммуникативных
умений, необходимых для успешного протекания
процесса общения;
Создать условия для проявления всех видов
активности ребёнка.
Создать условия для развития восприятия,
внимания, памяти, мышления, воображения.
Способствовать освоению разных способов
взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре и
повседневном общении.
Развивать способность подчинять свои действия
правилам.
Способствовать проявлению эмоциональной
отзывчивости, восприимчивости.
Развивать первые «нравственные эмоции»:
хорошо – плохо.
Способствовать формированию позитивной
самооценки.
Создавать
условия
для
проявления
познавательной активности.
Способствовать самопознанию ребёнка.
Совершенствовать коммуникативные навыки.
Способствовать проявлениям эмоциональной
восприимчивости, отзывчивости.
Продолжать формировать умение подчинять
свои действия правилам, усложняя деятельность через
увеличение количества правил.
Создавать условия для дальнейшего развития
памяти, восприятия, мышления, внимания, воображения.
Формировать умение подчинять своё поведение
нравственным нормам.
Создавать условия для формирования элементов
произвольности психических процессов у детей во всех
видах деятельности.
Поддерживать и создавать условия для развития
творческого потенциала ребёнка.
Побуждать детей к проявлению инициативы и
самостоятельности
мышления
во
всех
видах
деятельности.
Способствовать самопознанию ребёнка.
Развивать
саморегуляцию
эмоциональных
реакций.
Совершенствовать коммуникативные навыки
дошкольников, развивать совместную деятельность
детей.
Организовывать совместную деятельность с
целью развития навыков сотрудничества.
См. приложение
п. 4.1.
См. приложение
п. 4.2.
См. приложение
п. 4.3.
13
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Одной из главных задач при взаимодействии педагога-психолога ДОУ с семьей ребенка
является не только выдача рекомендаций по развитию и воспитанию ребенка, но и создание
таких условий, которые максимально стимулировали бы членов семьи к активному решению
возникающих проблем:
готовность родителей быть участниками педагогического процесса;
распределение ответственности за успешное развитие ребенка;
обучение родителей необходимым навыкам и знаниям.
В таких случаях выработанные в процессе сотрудничества с педагогом-психологом
решения родители считают своими и более охотно внедряют их в собственную практику
воспитания и обучения ребенка.
Педагог-психолог информирует и обсуждает с родителями результаты своих обследований
и наблюдений. Родители должны знать цели и ожидаемые результаты программы. С самого
начала знакомства определяется готовность родителей сотрудничать с педагогомпсихологом, объем коррекционной работы, который они способны освоить. Родителей
постепенно готовим к сотрудничеству со специалистами, требующему от них немало
времени и усилий.
2.3.
Основные формы взаимодействия с семьей
№
п/п
1
Направление работы
Формы работы с родителями
Периодичность
Психологическая
диагностика
Получение от родителей письменное согласие/
несогласие на проведение психологической
диагностики с ребёнком.
При желании родителей их присутствие на
диагностике.
Анкетирование родителей.
Сентябрь
(вновь поступившие дети)
2
Психологическое
консультирование
3
Коррекционноразвивающее
направление
Психологическая
профилактика
4
5
Психологическое
просвещение
Проведение индивидуальных консультаций с
родителями
по
приглашению
педагогапсихолога ДОУ, направлению педагогов и их
собственным запросам.
Совместное пребывание ребенка и родителей на
занятиях.
Выполнение рекомендаций педагога-психолога.
Участие родителей в семейном клубе «Первые
шаги».
Участие в детско-родительских тренингах.
Участие родителей в недели психологии в ДОУ.
Участие родителей в проектной деятельности
педагога-психолога.
Участие
родителей
в
мастер-классах,
семинарах-практикумах,
родительских
собраниях.
В течение учебного года
(по запросам)
В течение учебного года (в
соответствии с годовым
планом работы педагогапсихолога)
В течение учебного года
(по запросам)
В течение учебного года
В течение учебного года
В течение учебного года
(по плану работы клуба)
В течение учебного года
Ноябрь (по плану «Недели
психологии»)
В течение учебного года
(по плану проекта)
В течение учебного года (в
соответствии с годовым
планом работы педагогапсихолога)
14
6
2.4.
Психологическая
экспертиза (оценка)
комфортности
и
безопасности
образовательной
среды
Предоставление информации родителям через
информационные стенды, памятки, газеты,
журналы, информационные листовки, сайт
ДОУ.
В течение учебного года (в
соответствии с годовым
планом работы педагогапсихолога)
Проведение
оценки
психологической
безопасности и комфортности образовательной
среды
В течение учебного года
(по
запросу
администрации)
Анкета
для
родителей
«Эмоциональное
благополучие ребёнка в группе»
Октябрь
Особенности взаимодействия с педагогами
Работа педагога-психолога МБДОУ д/с № 47 «Ёлочка» комбинированного вида г. УланУдэ осуществляется в тесном взаимодействии с администрацией, воспитателями и
специалистами ДОУ. Особенности взаимодействия представлены в таблице ниже.
№
п/п
Направление работы
Содержание работы
1
Консультирование
Консультирование
по
проблемам
взаимоотношений
в
трудовом
коллективе
и
другим профессиональным
вопросам.
Консультирование
по
психологическим
проблемам
обучения,
воспитания
и
развития
обучающихся.
Выступление
на
педагогических советах
2
Психологическое
просвещение
3
Психологическая
профилактика
Проведение тренингов на
снятие
психоэмоционального
напряжения у педагогов и
профилактику
профессионального
выгорания.
Разработка
рекомендаций
педагогам по адаптации
детей к ДОУ.
Разработка
рекомендаций
педагогам
по
психологической
С
кем
осуществляется
взаимодействие
Администрация,
воспитатели,
специалисты.
Периодичность
Администрация,
воспитатели,
специалисты.
В течение учебного
года (по запросу)
Администрация,
воспитатели,
специалисты.
В течение учебного
года (в соответствии с
годовым
планом
учреждения)
1 раз в месяц (в
соответствии
с
годовым
планом
работы
педагогапсихолога)
Администрация,
воспитатели,
специалисты.
Воспитатели
адаптационных
групп
Воспитатели
подготовительных
групп
В течение учебного
года (по запросу)
Июль - август
Октябрь
15
4
Коррекционноразвивающая работа
5
Психологическая
диагностика
6
Психологическая
экспертиза
(оценка)
комфортности
и
безопасности
образовательной среды
готовности
детей
к
школьному обучению.
Проектирование
в
сотрудничестве
с
педагогами
ИОМ
для
обучающихся.
Проведение
диагностики
для
выявления
рисков
эмоционального выгорания
Наблюдение
за
взаимодействием педагогов
с детьми
Проведение
оценки
психологической
безопасности
и
комфортности предметноразвивающей среды
Проведение
оценки
психологической
безопасности
и
комфортности
образовательной среды
III.
3.1.
Воспитатели,
специалисты
В течение учебного
года
(по
мере
необходимости)
Воспитатели,
специалисты
В течение учебного
года
(по
запросу
администрации и в
соответствии
с
годовым
планом
работы
педагогапсихолога)
Октябрь, апрель
Воспитатели,
специалисты
Воспитатели
В течение учебного
года
(по
запросу
администрации)
Воспитатели,
специалисты
В течение учебного
года
(по
запросу
администрации)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально-техническое обеспечение Программы
Помещения для организации образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество мест
1
Кабинет педагога-психолога
8
Информационно-техническое оборудование для организации образовательной
деятельности
№ п/п
Наименование
технических средств
Количество
1
Ноутбук
1
2
Принтер
1
3
Музыкальный центр
1
Учебное оборудование для организации образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество
1
Детский стол (регулируемый по высоте)
2
2
Детский стул (регулируемые по высоте)
8
3
Магнитная доска
1
16
3.2.
Учебно-методическое обеспечение Программы
Дидактические пособия, игры для организации образовательной деятельности
№
Наименование
п/п
1
Дидактическая игра «Чувства в домиках»
2
Дидактическая игра «Что такое хорошо, а что такое плох»
3
Демонстрационный материал «Эмоции»
4
Карточки «Эмоции»
5
Дидактическая игра «Театр настроений»
6
Дидактическая игра «Эмоциональное лото»
7
Кубик «Эмоции»
8
Тематический комплект «Семья»
9
Тематический комплект «Времена года»
10
Тематический комплект «Мой дом»
11
Тематический комплект «Собираем урожай»
12
Тематический комплект «Жизнь на ферме»
13
Тематический комплект «Жители леса»
14
Тематический комплект «Транспорт»
15
Тематический комплект «Деревья»
16
Тематический комплект «Игрушки»
17
Тематический комплект «Птицы»
18
Тематический комплект «Насекомые»
19
Тематический комплект «Цветы»
20
Тематический комплект «Грибы»
21
Тематический комплект «Одежда»
22
Игровой набор «Звучащие кубики»
23
Игровой набор «Умные пальчики»
24
Коробочка дружбы»
Методическая литература для организации образовательной деятельности
№
Наименование
п/п
1
Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального,
эмоционального, волевого развития детей 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011
2
Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального,
эмоционального, волевого развития детей 4-5 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011
3
Куражева Н.Ю. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального,
эмоционального, волевого развития детей 3-4 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера,
2011
4
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников:
психологические занятия с детьми 6-7 лет. - СПб.: Речь, 2007г.
5
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для дошкольников
5-6 лет.
6
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для дошкольников
4-5 лет.
7
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для дошкольников
3-4 лет.
8
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. 120 развивающих заданий для дошкольников
6-7 лет.
9
Хухлаева О.В. Практический материал для работы с детьми 3-9 лет.
Количество
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Количество
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
15
Психологические игры, упражнения, сказки. – «Интермедиатор», 2016 год.
Кремлякова А.Ю. Психологическое сопровождение детей с раннего
возраста в ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013
Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа,
психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. –
Волгоград: Учитель, 2011
Афонькина Ю.А. Психологическая безопасность ребёнка раннего возраста.
Современные технологии. Программа адаптации. Диагностические
методики. Игровой материал. – Волгоград: Учитель, 2019
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к
дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2008
Андриенко Т.А. Использование кинетического песка в работе с
дошкольниками. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2017
Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. — СПб., 2011г.
3.3.
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
10
11
12
13
14
1
1
1
1
1
1
Кабинет педагога-психолога находится на 1 этаже детского сада в правом крыле здания.
Площадь кабинета составляет 12 м2. Пространство кабинета организовано таким образом,
что разделено на несколько зон, которые имеют своё назначение и оборудование.
Наименование
зоны/центра
Зона ожидания3
Консультативная зона
Рабочая зона
Зона
развивающих
занятий
Релаксационная зона
3.4.
Назначение
Оборудование
Ожидание клиента своего времени для
консультации.
Осуществление
консультативной
работы с родителями (законными
представителями) и педагогами.
Осуществление
организационнометодической
работы,
хранение
материалов для работы.
Проведение
коррекционноразвивающих занятий с детьми
Информационный
психолога»
2 стула
«Советы
Письменный стол, стул, ноутбук, шкаф для
хранения методических материалов.
Детский
столы,
стулья,
стеллаж,
развивающие игры, пособия, игрушки,
конструкторы.
Снятие
психоэмоционального
напряжения,
отреагирование
актуальных эмоций.
Организация образовательного процесса с воспитанниками
№
п/п
Направление работы
1
Психологическая
подготовка к школе
2
Психологическая
подготовка к школе
3
стенд
Контингент
Подготовительная
группа
№6
«Звездочки»
Подготовительная
группа
№5
«Непоседы»
Кол-во
занятий
неделю
1
1
в
Длительность
занятия
Форма проведения
30 мин.
Групповая
30 мин.
Групповая
Находится за пределами кабинета педагога-психолога
18
3
4
5
6
Социальнокоммуникативное
эмоциональное
развитие
Социальнокоммуникативное
эмоциональное
развитие
Развитие
познавательных
процессов
Коррекция
агрессивного
поведения
Смешанная группа
№1 «Гномики»
1
25 мин.
Групповая
и
1
20 мин.
Групповая
и
Средняя группа №4
«Бабочки»
2 младшая группа
№3 «Солнышко»
1
20 мин.
Индивидуальная
Старшая группа№2
«Пчелки»
1
20 мин.
Индивидуальная
Расписание работы с воспитанниками ДОУ
День недели
Время
Наименование группы
Направление
коррекционноразвивающей работы
Развитие
познавательных
процессов
Кол-во
человек
26
Понедельник
15.10-16.30
Старшая
«Пчелки»
Вторник
15.10-16.30
Средняя
группа
«Бабочки»
№4
Развитие
процессов
познавательных
24
Среда
15.20-15.35
2 младшая группа №3
«Солнышко»
Коррекция
поведения
агрессивного
17
Четверг
15.10-15.40
Подготовительная
группа №6 «Звездочки»
Психологическая подготовка к
школе
25
Пятница
15.10-15.40
Подготовительная
группа №5 «Непоседы»
Психологическая подготовка к
школе
25
группа№2
3.5. Организация рабочего времени
Нагрузка педагога-психолога в МБДОУ д/с № 47 «Ёлочка» комбинированного вида г.
Улан-Удэ составляет 1 ставка (36 часов рабочего времени). Из которых 18 часов отводится
на работу со всеми участниками образовательных отношений (дети, педагоги, родители
(законные представители), администрация) и 18 часов на организационно-методическую
работу, повышение квалификации и самообразование.
Работа осуществляется по утверждённому графику работы и в соответствии с
циклограммой.
19
График работы на 2021-2022 учебный год
День недели
Время
Обед
Понедельник
12.30-18.30
Вторник
08.00-17.00
12.00-12.30
Среда
12.30-18.30
Четверг
08.00-17.00
12.00-12.30
Пятница
08.00-15.30
12.00-12.30
Циклограмма работы на 2020-2021 учебный год
День недели
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Время
12.30-15.00
15.00-17.00
17.00-17.30
17.30-18.30
08.00-10.00
10.00-12.00
12.00-12.30
12.30-15.00
15.00-17.00
12.30-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00
17.00-17.30
17.30-18.30
08.00-10.00
10.00-12.00
12.00-12.30
12.30-15.00
15.00-17.00
08.00-10.00
10.00-12.00
12.00-12.30
12.30-15.30
Вид деятельности
педагога-психолога
Работа с документацией
Работа с детьми
Работа с документацией
Работа с родителями
Работа с детьми
Работа с документацией
Обеденный перерыв
Работа с документацией
Работа с детьми
Работа с документацией
Работа с педагогами
Работа с детьми
Работа с документацией
Работа с родителями
Работа с детьми
Работа с документацией
Обеденный перерыв
Работа с документацией
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с документацией
Обеденный перерыв
Работа с документацией
Направление
работы
педагога-психолога 4
ОМР
КР, Д
ОМР
К, ПФ, ПС
КР, Д
ОМР
ОМР
КР, Д
ОМР
К, ПФ, ПС
КР, Д
ОМР
К, ПФ, ПС
КР, Д
ОМР
ОМР
КР, Д
КР, Д
ОМР
ОМР
4
ОМР – организационно-методическая работа, КР – коррекционно-развивающая работа, Д – диагностика, К –
консультирование, ПФ – психологическая профилактика, ПС – психологическое просвещение.
20
IV. ПРИЛОЖЕНИЯ
4.1. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
Наименование
темы
Занятие № 1
«Знакомство»
Задачи
Содержание
1.
Познакомить детей друг с другом. 1.
2.
Создать
благоприятную 2.
атмосферу на занятии.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Занятие № 2
1.
Продолжить знакомство детей 1.
«Давайте дружить»
друг с другом.
2.
2.
Сплотить группу.
3.
3.
Сформировать
положительное 4.
отношение к содержанию занятия.
5.
6.
7.
8.
9.
Занятие № 3
1.
Продолжить знакомство детей 1.
«Правила поведения друг с другом.
2.
на занятиях»
2.
Развитие
коммуникативных 3.
навыков, необходимых для общения.
4.
3.
Развитие навыков культурного 5.
общения.
6.
Приветствие.
Появление персонажа.
Игра «Карусели»
Динамическая пауза «Зайчики»
Игра «Солнышко и дождик»
Упражнение «Давай знакомиться»
Игра «Зайка»
Коллективная работа «Цветочная поляна»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Подвижная игра «Паровозик дружбы».
Появление Ушастика.
Динамическая пауза «Звериная зарядка»
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Задание «Прятки»
Задание «Лабиринт»
Игра «Карусели»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Появление куклы Свинки.
Игра «Давай поздороваемся»
Динамическая пауза «Танец в кругу».
Игра «Кто позвал?»
Подвижная игра «Пожалуйста»
Источник
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 13-17
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 17-20
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
21
Занятие № 4
«Я и моя группа»
Занятие № 5
«Радость»
Занятие № 6
«Радость»
4.
Развитие произвольности (умение 7.
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
слушать
инструкцию
взрослого, 8.
Задание «Что хорошо, что плохо»
соблюдать правила игры).
9.
Задание «Загадки»
10.
Игра «Вежливый мостик»
11.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Продолжить знакомство детей 1.
Приветствие.
друг с другом, сплотить группу.
2.
Появление персонажа.
2.
Включить детей в ситуации 3.
Игра «Прятки»
взаимодействия
для
решения 4.
Экскурсия по кабинету.
проблемных практических задач.
5.
Игра «Если нравится тебе, то делай так»
3.
Создать условия для активного 6.
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
восприятия
детьми
эмоционально 7.
Задание «художники»
насыщенного материала.
8.
Задание «Найди отличия»
9.
Игра «Волшебная палочка»
10.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Знакомство с эмоцией «радость».
1.
Приветствие «Улыбка»
2.
Создание
благоприятной 2.
Беседа «Я радуюсь, когда…»
атмосферы на занятии.
3.
Упражнение «Гномик»
3.
Привлечение внимания детей к 4.
Динамическая пауза «Солнышко».
эмоциональному миру человека.
5.
Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
6.
Музыкальное задание
7.
Динамическая пауза.
8.
Психомышечная
тренировка.
Упражнение
«Буратино».
9.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Продолжить знакомство детей с 1.
Приветствие «Улыбка»
эмоцией «радость».
2.
Вспоминаем пройденный материал на прошлом
2.
Создание
благоприятной занятии.
атмосферы на занятии.
3.
Динамическая пауза «Солнышко»
Сфера, 2011
Стр. 20-25
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 25-28
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 28-32
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
22
Занятие № 7
«Грусть»
Занятие № 8
«Грусть»
3.
Привлечение внимания детей к 4.
Игра «Найди весёлое солнышко». По кабинету
эмоциональному миру человека
разложены грустные и весёлый солнышки, задача детей
отыскать себе весёлое солнышко.
5.
Задание «Радостная страничка». Найденное
солнышко надо приклеить на радостную страничку и
раскрасить его.
6.
Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
7.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Знакомство с эмоцией «Грусть»
1.
Приветствие.
2.
Создание
благоприятной 2.
Игра «Загадочные билеты»
атмосферы на занятии.
3.
Игра «Аплодисменты»
3.
Привлечение внимания детей к 4.
Сказка «Курочка Ряба»
эмоциональному миру человека.
5.
Беседа «Мне грустно, когда…»
6.
Упражнение «Гномик».
7.
Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»
8.
Задание «Грустный утёнок»
9.
Подвижная игра «Грустный-весёлый»
10.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Продолжить знакомство детей с 1.
Приветствие.
эмоцией «Грусть»
2.
Вспоминаем пройденный материал на прошлом
2.
Создание
благоприятной занятии.
атмосферы на занятии.
3.
Пальчиковая гимнастика «Грустный гном»
3.
Привлечение внимания детей к 4.
Игра «Угадай эмоцию»
эмоциональному миру человека.
5.
Упражнение «Найди утят»
8.
Игра «Прятки». По кабинету разложены грустные
и весёлый тучки, задача детей отыскать себе грустную
тучку.
6.
Задание «Грустная страничка». Найденную тучку
надо приклеить на страничку и раскрасить её.
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 28-32
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 32-36
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 32-36
23
Занятие № 9
«Гнев»
1.
Знакомство с эмоцией «гнев».
2.
Развитие умения распознавать это
эмоциональное состояние и учитывать
его в процессе общения с другими
людьми.
3.
Тренировка мимических навыков.
Занятие № 10
«Гнев»
1.
Продолжить знакомство детей с
эмоцией «гнев».
2.
Развитие умения распознавать это
эмоциональное состояние и учитывать
его в процессе общения с другими
людьми.
3.
Тренировка мимических навыков
Занятие № 11
«Словарик эмоций»
1.
Привлечь
внимание
эмоциональному миру человека.
к
7.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Приветствие.
2.
Игра «Зеркало».
3.
Беседа «Я сержусь, когда…»
4.
Психогинастическое
упражнение
«КорольБоровик»
5.
Работа с гневом. Игра «Коробочка с гневом».
Психолог предлагает детям скомкать бумагу, а затем
кидают её в коробочку стараясь попасть в неё.
6.
Пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»
7.
Игра «Прятки». Детям в кабинете надо найти
сердитую тучку.
8.
Задание «Сердитая страничка». Найденную тучку
необходимо приклеить на страничку.
9.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Приветствие.
2.
Вспоминаем пройденный материал на прошлом
занятии.
3.
Психогинастическое
упражнение
«КорольБоровик»
4.
Игра «Угадай эмоцию»
5.
Работа с гневом. Игра «Мешочек для криков».
Дети передают по кругу мешочек и громко кричат в него.
6.
Пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»
7.
Задание «Назови хозяйку».
8.
Задание «Найди сердитого зверя»
9.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Приветствие «Незнайка»
2.
Появление персонажа Мишутка.
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 36-40
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 36-40
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
24
2.
Обучению
распознаванию
и
выражению эмоций: радость, грусть,
гнев.
3.
Закрепление мимических навыков.
Занятие № 12
«Разноцветный
паровозик»
1.
Развитие восприятия (цвета).
2.
Развитие умения различать цвета
(красный, синий, жёлтый, зелёный).
3.
Развитие
навыков
цветового
соотнесения.
4.
Развитие мыслительной операции
«обобщение» (фрукты, овощи).
Занятие № 13
«Пригласительный
билет»
1.
Развитие восприятия формы: круг,
квадрат, треугольник.
2.
Развитие
умения
различать
геометрические фигуры по цвету,
размеру, форме.
3.
Игра «Угадай эмоцию»
4.
Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
5.
Игра «Замри»
6.
Задание «Найди маски героям»
7.
Задание «Собери картинку»
8.
Музыкальное задание
9.
Психомышечная тренировка «Медвежата в
берлоге»
10.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Приветствие.
2.
Конверт.
3.
Игра «Цветной паровозик»
4.
Подвижная игра «Светофор»
5.
Загадки
6.
Динамическая пауза «Огород»
7.
Игра «Наведи порядок»
8.
Задание «Найди лишнее»
9.
Игра «Цветной паровозик»
10.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Приветствие.
2.
Сказка
3.
Игра «Геометропаровоз»
4.
Игра «Лесные звуки»
5.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
6.
Задание «Лабиринт»
7.
Игра «Внимательный рыболов»
8.
Задание «Подарок»
9.
Динамическая пауза «Звериная зарядка»
10.
Игра «Геометропаровоз»
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 40-45
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 45-49
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 49-52
25
Занятие № 14
«Здравствуй, зима!»
1.
Развитие
познавательных
психических процессов.
2.
Обобщение
пройденного
материала.
Занятие № 15
«Диагностика -1 »
1.
Диагностика зрительной памяти.
2.
Диагностика
эмоциональной
сферы.
3.
Диагностика
внимания
(концентрация,
зрительное
переключение).
4.
Диагностика мышления (анализ,
конкретизация).
Занятие № 16
«Диагностика – 2»
1.
Диагностика слуховой памяти.
2.
Диагностика внимания (слуховая
инструкция)
3.
Диагностика
мышления
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Морозное послание.
Поезд.
Задание «Снеговик»
Танец снежинок
Найди пару снежинке.
Пальчиковая гимнастика «Погода»
Задание «Санки»
Задание «Мешок с подарками»
Игра «Снежинки, сугробы, сосульки»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Появление персонажа Снеговик.
Игра «Кто позвал»
Задание «Запоминайка-1»
Игра «Сосульки, сугробы, снежинки»
Задание «Что в волшебном мешочке?»
Задание «Зашумлённая картинка»
Задание «Рукавичка»
Динамическая пауза «Звериная зарядка»
Упражнение «Передай по кругу»
Упражнение «Соберём гирлянду»
Задание «Бусы на ёлку»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие
Появление персонажа Снеговик.
Задание «Запоминайка-1»
Подвижная игра «Коврик-домик»
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 57-60
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 60-64
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
26
(обобщение, исключение)
4.
Диагностика восприятия.
5.
Диагностика
коммуникативной
сферы.
Занятие № 17
«Восприятие
величины (большоймаленький)»
1.
Развитие восприятия величины:
большой-маленький.
2.
Развитие мыслительной операции
«сравнение».
Занятие № 18
1.
Развитие
восприятия
длины:
«Восприятие длины длинный-короткий.
(длинный2.
Развитие
умения
соотносить
короткий)»
предметы по величине.
Занятие № 19
1.
Развитие восприятия величины:
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
Задание «назови одним словом»
Задание «Что лишнее?»
Игра «Сосульки, сугробы, снежинки»
Задание «Посели жильцов в домики»
Задание «Ёлочка-красавица»
Коллективная работа «Наряжаем ёлочку»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Появление куклы мама Мышка
Сказка «Любопытные мышата»
Игра «Вспоминайка»
Игра «Большой-маленький»
Пальчиковая гимнастика «Мышь и слон»
Задание «Наведи порядок»
Динамическая пауза
Упражнение лишний домик
Игра «Большой-маленький»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Путешествие в лес.
Сказка «Длинный-короткий»
Задание «Длинный-короткий»
Упражнение «Прогулка»
Задание «Лабиринт»
Задание «Найди хвост»
Игра «Змея»
Игра «Гусеница»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 64-68
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 53-56
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 68-73
Куражева Н.Ю. «Цветик27
«Восприятие
широкий-узкий.
величины (широкий 2.
Развитие
умения
– узкий)»
предметы по величине.
соотносить
Занятие № 20
«Сказка
«Сбежавшие
игрушки».
Обобщение:
игрушки»
1.
Развитие навыков обобщения.
2.
Воспитание бережного отношения
к своим вещам, игрушкам.
3.
Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 21
«Игрушки».
1.
Развитие навыков обобщения.
2.
Воспитание бережного отношения
к своим вещам, игрушкам.
3.
Развитие
познавательных
психических процессов.
2.
Путешествие в лес.
3.
Сказка «Широкий-узкий»
4.
Задание «Широкий-узкий»
5.
Игра «Запоминайка»
6.
Упражнение «Лягушки»
7.
Задание «Лабиринт»
8.
Задание «Найди пару»
9.
Игра «Большие ноги»
10.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Приветствие «Цветок сказок»
2.
Появление мальчика Максимки.
3.
Беседа по сказке.
4.
Задание «Мои игрушки»
5.
Пальчиковая гимнастика.
6.
Задание «Найди все мячики»
7.
Игра «Съедобное-несъедобное»
8.
Задание «Путаница»
9.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Приветствие «Цветок сказок»
2.
Вспоминаем пройденное на прошлом занятии.
Проводится в виде беседы с детьми.
3.
Игра «Пропавшая игрушка». Педагог ставит перед
детьми игрушки, а когда дети закроют глаза прячет одну.
Задача детей угадать игрушку.
4.
Динамическая пауза «Игрушки»
5.
Задание «Найди лишнее»
6.
Задание «Положи мячик на место»
7.
Игра «Мячики». (см. А.С. Роньжина занятие № 7)
8.
Задание «Кто во что играет»
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 73-78
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 78-84
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 78-84
28
Занятие № 22
«Мальчикиодуванчики»
1.
Развитие
умения
различать
индивидуальные
особенности
(пол,
внешность, лицо, походка).
2.
Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3.
Развивать навыки самоконтроля.
Занятие № 23
«Девочкиприпевочки»
1.
Развитие
умения
различать
индивидуальные
особенности
(пол,
внешность, лицо, походка).
2.
Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3.
Развивать чувство потребности у
детей радовать своих близких добрыми
делами и заботливым отношением к ним.
Занятие № 24
1.
Развитие
познавательных
«Здравствуй, весна. психических процессов.
Обобщение:
насекомые».
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие
Появление персонажей
Игра «Угадай, кто это?»
Упражнение «Попади в цель»
Подвижная игра «Транспорт»
Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик»
Задание «Профессии»
Задание «Открытка»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Игра «Ракета хорошего настроения»
Приветствие
Появление персонажей
Игра «Угадай, кто это?»
Игра «Уборка»
Игра «Поварята»
Игра «Подарки»
Пальчиковая гимнастика «Цветки»
Задание «Кукла»
Задание «бусы»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие
Вводная беседа
Загадки про насекомых
Динамическая пауза «Путешествие на луг»
Игра «Подснежники»
Игра «Солнечный зайчик»
Игра «Пробуждение»
Пальчиковая гимнастика «Гусеница»
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 104-108
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 108-112
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 134-139
29
Занятие № 25
1.
Развитие навыков обобщения.
«Сказка «Теремок». 2.
Развитие
познавательных
Обобщение:
психических процессов.
животные».
Занятие № 26
«К.И.
Чуковский
«Федорино
горе».
Обобщение:
посуда».
1.
Развитие коммуникативной и
эмоциональной сферы детей.
2.
Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 27
1.
Воспитание бережного отношения
«Л.Ф.
Воронкова к своим вещам.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
Задание «Лабирин»
Задание «Кто лишний»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие «Цветок сказок»
Появление книги со сказками.
Загадки.
Игра «Расскажем вместе сказку»
Задание «Раздели на группы»
Задание «Найди лишнее»
Динамическая пауза
Задание «Кто живёт в лесу»
Задание «Угадай, чья тень»
Задание «Путаница»
Динамическая пауза
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие «Цветок сказок»
Появление персонажа
Сказка «Федорино горе»
Беседа по сказке
Задание «Все на места»
Пальчиковая гимнастика
Задание «Найди лишний предмет»
Задание «Найди и раскрась»
Игра «Посуда»
Подвижная игра «Варим суп»
Задание «Подарок для Федоры»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие «Волшебный цветок»
Появление персонажа девочки Маши
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 84-90
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 90-98
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
30
«Маша-растеряша». 2.
Развитие
познавательных 3.
Обобщение: одежда, психических процессов.
4.
обувь».
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Занятие № 28
1.
Развивать воображение.
1.
«День смеха».
2.
Развивать
интерес
детей
к 2.
окружающему миру.
3.
3.
Развивать творческое мышление.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Занятие № 29
1.
Развитие эмпатии.
1.
«Сказка
«Три 2.
Развитие
познавательных 2.
медведя».
психических процессов.
3.
Обобщение:
4.
мебель».
5.
6.
7.
Сказка «Маша-растеряша»
Беседа по сказке
Задание «Назовём одежду»
Задание «Оденем ребят»
Пальчиковая гимнастика «Большая стирка»
Задание «Найди и раскрась одежду»
Задание «Сороконожка»
Задание «Обувь и времена года»
Задание «Раздели на группы»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Игра «Едем в гости»
Подвижная игра «Петушок»
Задание «Яркий хвост»
Подвижная игра «Поросята»
Задание «Кто громче хрюкнет»
Динамическая пауза «Маленький кролик»
Задание «Угощение для кролика»
Подвижная игра «Кошка»
Задание «В комнате смеха»
Задание «Вспоминайка»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие «Цветок сказок»
Появление персонажа медвежонок Мишутка
Сказка «Три медведя»
Беседа по сказке
Настольно-печатная игра «Три медведя»
Игра «Медведь в берлоге»
Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 98-104
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 130-133
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
31
Занятие № 30
«Сказка
«Репка».
Дружба,
взаимопомощь».
1.
Способствовать
нравственному
развитию детей путём формирования у
них представлений о дружбе и
взаимопомощи.
2.
Создавать нравственные основы
личности ребёнка.
3.
Развитие
познавательных
психических процессов.
Занятие № 31
«Страна
Вообразилия»
1.
Развивать
воображение.
2.
Формировать
творческим играм
Занятие № 32
«Волшебная
1.
Развитие коммуникативной
эмоциональной сферы.
фантазию
интерес
и
к
и
8.
Задание «Найди дорожку к домику»
9.
Задание «В лесу»
10.
Задание «Найди лишний предмет»
11.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Приветствие
2.
Задание «Сказочный фрагмент»
3.
Сказка «Репка»
4.
Беседа по сказке
5.
Задание «Кто потерялся?»
6.
Задание «Вспоминайка»
7.
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
8.
Задание «Помощники»
9.
Задание «Дружная рыбалка»
10.
Подвижная игра «Карусели»
11.
Рефлексия.
1.
Приветствие.
2.
Игра «Горячо-холодно»
3.
Послание
4.
Игра «Волшебные башмачки»
5.
Сказка «Так и не так»
6.
Пальчиковая гимнастика «Волшебник»
7.
Задание «Вспоминайка»
8.
Задание «Чудо-дерево»
9.
Динамическая пауза «Станем мы деревьями»
10.
Игра «Волшебные карточки»
11.
Игра «Волшебные башмачки»
12.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Психолог проводит с детьми игры, которые им больше
всего понравились на занятиях.
Стр. 113-117
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 117-120
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 121-130
Куражева Н.Ю. «Цветиксемицветик». Программа
32
игротека»
2.
Развитие познавательной сферы
3.
Повторение
изученного
материала.
Занятие № 33
«Волшебная
игротека»
1.
Развитие коммуникативной и
эмоциональной сферы.
2.
Развитие познавательной сферы
3.
Повторение
изученного
материала.
Занятие № 34
«Итоговая
диагностика-1»
1.
Диагностика
коммуникативной
сферы детей.
2.
Диагностика
мышления
(исключение, классификация).
3.
Диагностика
внимания
(устойчивость, распределение)
4.
Диагностика зрительной памяти.
Занятие № 35
«Итоговая
диагностика -2»
1.
Диагностика коммуникативной и
эмоциональной сферы детей.
2.
Диагностика мышления (анализ,
исключение)
3.
Диагностика внимания (слуховое,
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю. «Цветиквсего понравились на занятиях.
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального,
волевого развития детей
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
1.
Приветствие «Как живёшь?»
Куражева Н.Ю. «Цветик2.
Появление персонажа Мишутка
семицветик». Программа
3.
Задание «запоминайка-1»
интеллектуального,
4.
Задание «Ёжики»
эмоционального,
5.
Динамическая пауза «танец в кругу»
волевого развития детей
6.
Задание «Раздели на группы»
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
7.
Задание «Лабиринт»
Сфера, 2011
8.
Игра «Съедобное-несъедобное»
Стр. 140-143
9.
Задание «Грибочки»
10.
Упражнение «Передай по кругу»
11.
Игра «Угадай эмоцию»
12.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
1.
Приветствие «Как живёшь?»
Куражева Н.Ю. «Цветик2.
Появление персонажа Мишутка
семицветик». Программа
3.
Задание «Запоминайка-2»
интеллектуального,
4.
Задание «Ёжик»
эмоционального,
5.
Задание «Пустой квадрат»
волевого развития детей
33
концентрация).
4.2.
Наименование
темы
Занятие № 1
«Знакомство»
Занятие № 2
«Давайте дружить»
6.
7.
8.
9.
10.
Динамическая пауза «Танец в кругу»
Задание «Флажки»
Задание «Чашка»
Игра «Медведь в берлоге»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
3-4 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011
Стр. 143-146
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
Задачи
Содержание
1.
Познакомить детей друг с другом. 1.
2.
Создать
благоприятную 2.
атмосферу на занятии.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
Продолжать знакомство детей 1.
друг с другом.
2.
2.
Сплотить группу. 3.Сформировать 3.
положительное отношение к содержанию 4.
занятия.
5.
6.
7.
8.
Приветствие.
Подвижная игра «Паровозик дружбы»
Появление персонажа «Ушастика»
Динамическая пауза «Дует, дует ветер»
Игра «Собери цветочек»
Игра «Давай знакомиться»
Игра «Кто к нам пришёл»
Коллективная работа «Цветочная поляна»
Игра «Раздувайся, пузырь»
Динамическая пауза
Рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Подвижная игра «Паровозик дружбы»
Появление персонажа «Ушастика»
Игра «Незнайка»
Динамическая пауза «Покажи отгадку»
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Задание «Прятки»
Задание «Лабиринт»
Источник
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 13-17
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
34
Занятие № 3
«Волшебные слова»
1.
Развитие навыков культурного
общения.
2.
Продолжать знакомство детей
друг с другом.
3.
Создать условия для активного
восприятия
детьми
эмоционально
насыщенного материала.
Занятие № 4
1.
Продолжить знакомство детей
«Правила поведения друг с другом.
на занятиях»
2.
Развивать
коммуникативные
навыки.
3.
Развивать навыки культурного
общения.
4.
Развивать произвольность (умение
слушать
инструкцию
взрослого,
соблюдать правила игры)
Занятие № 5
«Радость»
1.
Создании
благоприятной
атмосферы на занятии.
2.
Развитие
коммуникативных
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
3.
Игра «Замри»
Игра «Раздувайся, пузырь»
Рефлексия, ритуал прощания
Приветствие.
Послание.
Беседа «Зачем нужно быть вежливым»
Игра «Театр»
Игра «Пожалуйста»
Пальчиковая гимнастика
Задание «Помоги белочке»
Задание «Найди лишнее»
Игра «Вежливо-невежливо»
Игра «Вежливый мячик»
Рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие.
Появление персонажа Буратино
Игра «Размышляй-ка»
Игра «Давай поздороваемся»
Динамическая пауза «Танец в круге»
Игра «Кто позвал?»
Подвижная игра «Пожалуйста»
Пальчиковая гимнастика
Здание «Что хорошо, что плохо»
Задание «Дорисуй»
Игра «Мячик правил»
Рефлексия, ритуал прощания.
Приветствие «Облака»
Задание «Я радуюсь, когда…»
Задание «Притворщик»
Стр. 17-20
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 20-25
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 25-30
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
35
Занятие № 6
«Грусть»
Занятие № 7
«Гнев»
Занятие № 8
«Гнев»
умений и навыков, умение работать в
группе.
3.
Привлечь внимание детей к
эмоциональному миру человека.
4.
Обучить выражению радости и её
распознаванию.
1.
Создании
благоприятной
атмосферы на занятии.
2.
Развитие
коммуникативных
умений и навыков, умение работать в
группе.
3.
Привлечь внимание детей к
эмоциональному миру человека.
4.
Обучить выражению грусти и её
распознаванию.
1.
Развитие
коммуникативных
умений и навыков.
2.
Знакомство с эмоцией «гнев».
3.
Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
Развитие
коммуникативных 1.
умений и навыков.
2.
2.
Продолжить знакомство с эмоцией 3.
«гнев».
4.
3.
Привлечение
внимания
к 5.
Динамическая пауза «Весёлые матрёшки»
Игра «Как доставить радость?»
Игра «Найди». Ищут только радость.
Пальчиковая гимнастика «Облака»
Музыкальное задание
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие «Облака»
Задание «Мне грустно, когда…»
Задание «Притворщик»
Игра «Найди». Ищут только грусть.
Задание «Радость и грусть»
Задание «Пиктограммы»
Пальчиковая гимнастика «Облака»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 30-35
Приветствие.
Задание «Я сержусь, когда…»
Задание «Притворщик»
Подвижная игра «Вулкан»
Задание «Больше не сержусь». Коробочка злости.
Задание «Пиктограммы»
Пальчиковая гимнастика «Облака»
Задание «Злой волк»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие.
Вспоминаем пройденный материал.
Психогимнастика «Король Боровик»
Задание «Раздели на группу»
Подвижная игра «Вулкан»
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 35-39
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 30-35
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
36
эмоциональному миру человека.
Занятие № 9
«Удивление»
Занятие № 10
«Удивление»
Занятие № 11
«Испуг»
1.
Развитие
коммуникативных
навыков,
преодоление
тактильных
барьеров.
2.
Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
3.
Обучение
распознаванию
и
выражению эмоций: радость, грусть,
гнев, удивление.
1.
Развитие
коммуникативных
навыков,
преодоление
тактильных
барьеров.
2.
Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
3.
Обучение
распознаванию
и
выражению эмоций: радость, грусть,
гнев, удивление.
1.
Развитие
коммуникативных
навыков, наблюдательности.
2.
Обучение
распознаванию
и
выражению испуга, страха, радости,
грусти, удивления.
3.
Профилактика
и
коррекция
страхов у детей : животных, сказочных
персонажей.
6.
Задание «Больше не сержусь». Подушкаколотушка. Мешочек для криков.
7.
Пальчиковая гимнастика «Облака»
8.
Музыкальное задание.
9.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1.
Приветствие «Облака»
2.
Чтение стихотворения «Чудо». Обсуждение.
3.
Задание «Я удивляюсь, когда..»
4.
Задание «Притворщик»
5.
Подвижная игра «Удивительная газета»
6.
Пальчиковая гимнастика «Облака»
7.
Задание «Удивительные картинки»
8.
Подведение итогов, рефлексия, прощание
1.
Приветствие «Облака»
2.
Вспоминаем пройденный материал на прошлом
занятии.
3.
Подвижная игра «Удивительная газета»
4.
Задание «Пиктограмы»
5.
Пальчиковая гимнастика «Облака»
6.
Музыкальное задание
7.
Подведение итогов, рефлексия, прощание
1.
Приветствие.
2.
Задание «Я боюсь (мне страшно), когда…»
3.
Задание «притворщик»
4.
Подвижная игра «Совушка-сова»
5.
Задание «Пиктограммы»
6.
Пальчиковая гимнастика «Облака»
7.
Задание «Испуганное дерево»
8.
Музыкальное задание.
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 35-39
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 39-42
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 39-42
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 42-45
37
Занятие № 12
«Испуг»
4.
Развитие
коммуникативных
навыков, наблюдательности.
5.
Обучение
распознаванию
и
выражению испуга, страха, радости,
грусти, удивления.
6.
Профилактика
и
коррекция
страхов у детей: животных, сказочных
персонажей.
Занятие № 13
«Спокойствие»
1.
Развитие
коммуникативных
навыков,
преодоление
тактильных
барьеров.
2.
Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
Занятие № 14
«Словарик эмоций»
1.
Привлечение
внимания
к
эмоциональному миру человека.
2.
Обучение
распознаванию
и
выражению испуга, страха, радости,
грусти, удивления.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Конкурс «Боюсек»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие.
Задание «Я боюсь (мне страшно), когда…»
Задание «притворщик»
Подвижная игра «Совушка-сова»
Задание «Пиктограммы»
Пальчиковая гимнастика «Облака»
Задание «Испуганное дерево»
Музыкальное задание.
Конкурс «Боюсек»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие.
Беседа.
Задание «Я спокоен, когда…»
Задание «Притворщик»
Спокойная игра.
Задание «Логический квадрат»
Задание «Пиктограммы»
Пальчиковая гимнастика «Облака»
Задание «Поле эмоций»
Музыкальное задание
Подведение итогов, рефлексия прощание.
Приветствие.
Облака
Задание «Найди друга»
Задание «Собери облако»
Задание «Сказочные герои»
Пальчиковая гимнастика «Облака»
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 42-45
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 46-49
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
38
Занятие № 15
«Диагностика -1»
1.
Диагностика зрительной памяти.
2.
Диагностика мышления.
3.
Диагностика
внимания
(концентрация, распределение).
4.
Диагностика
и
развитие
коммуникативных навыков.
Занятие № 16
«Диагностика -2»
1.
Диагностика слуховой памяти.
2.
Диагностика внимания.
3.
Диагностика воображения.
4.
Диагностика
и
развитие
коммуникативных навыков.
Занятие № 17
«Восприятие
сенсорных эталонов
предметов»
1.
Развитие восприятия сенсорных
признаков предметов.
2.
Развитие
мыслительных
процессов.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
Задания «Оживи облачка»
Задание «Моё настроение»
Подвижная игра «Замри»
Музыкальное задание.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие
Появление персонажа Мышка-норушка
Задание «запоминайка -1»
Задание «Коврики»
Задание «Назови одним словом»
Подвижная игра «Сосульки, сугробы, снежки»
Задание «Новогодние гирлянды»
Задание «Найди лишнее»
Подвижная игра «Выпал беленький снежок»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие.
Появление персонажа Мышка-норушка
Задание «Запоминайка -2»
Задание «Рукавички»
Задание «Путаница»
Подвижная игра «Сосульки, сугробы, снежинки»
Задание «Оживи кружочек»
Подвижная игра «На ёлку»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие «Незнайка»
Задание «Будь внимателен»
Задание «Знаки»
Задание «Загадки-схемы»
Динамическая пауза
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 49-53
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 60-63
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 63-67
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
39
Занятие № 18
1.
Развитие
восприятия
свойств
«Восприятие свойств предметов.
предметов»
2.
Развитее мышления (сравнение,
исключение, анализ).
3.
Развитие внимания (зрительное,
слуховое).
4.
Развитие
воображения
и
логического мышления
Занятие № 19
1.
Закрепление
навыков
«Мои
помощники исследования предметов с помощью
глазки»
соответствующих органов чувств.
2.
Совершенствование восприятия
3.
Тренировка
зрительных
ощущений.
4.
Развитие зрительного внимания.
5.
Развитие зрительной памяти.
6.
Активизация
творческой
активности.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Задание «Найди лишний»
Задание «Поле чудес»
Игра «Карлики –великаны»
Задание «Дорисуй-ка»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие.
Появление персонажа Филин.
Работа со схемой.
Работа со схемой.
Задание «опиши игрушки»
Игра «Назови»
Динамическая пауза
Задание «Лёгкий-тяжёлый»
Задание «Раскрась лишний предмет»
Игра «Скажи наоборот»
Задание «Найди лишний»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие
Путешествие в лес
Появление персонажа гномика Глазастика
Гимнастика для глаз
Упражнение «запомни своих друзей»
Игра «Прятки»
Упражнение «Прогулка»
Задание «Путаница»
Задание «Коврики»
Игра «Запрещённое движение»
Задание «Найди тень»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 53-56
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр.56-60
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 67-73
40
Занятие № 20
1.
Тренировка слуховых ощущений.
«Мои
помощники 2.
Развитие слухового внимания.
ушки»
3.
Развитие слуховой памяти.
4.
Активизация
творческой
активности.
5.
Закрепление
навыков
исследования предметов с помощью
соответствующих органов чувств.
Занятие № 21
1.
Тренировка слуховых ощущений.
«Мой
помощник 2.
Развитие слухового внимания.
ротик»
3.
Развитие слуховой памяти.
4.
Активизация
творческой
активности.
1.
Закрепление
навыков
исследования предметов с помощью
соответствующих органов чувств.
Занятие № 22
1.
Закрепление
знаний
об
«Из чего же сделаны особенностях поведения мальчиков.
наши мальчишки?»
2.
Развитие
коммуникативных
навыков.
3.
Работа по развитию самоконтроля.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Приветствие
Путешествие в лес
Игра «Лесные звуки»
Появление персонажа гномика Глазка
Игра «Тишина и шум». История про волчонка.
Появление гномика Ушастика
Игра «Чей голос?»
Пальчиковая гимнастика «пальчики в лесу»
Задание «Деревенька»
Задание «Внимательные ушки»
Игра «Музыкальная корзина»
Игра «громкие и тихие звуки»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие
Путешествие в лес
Появление персонажа гномика Вкусика
Гимнастика для языка
Упражнение «Вкусы»
Игра «Угощения»
Упражнение «Пальчики»
Задание «Лабиринт»
Задания «Угощения»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие
Вводная беседа
Задание «Спортсмены»
Физкультминутка
Задание «Транспорт»
Пальчиковая гимнастика «Кораблик»
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 82-87
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 77-82
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
41
Занятие № 23
1.
Развитие
коммуникативных
«Из чего же сделаны навыков.
наши девчонки?»
2.
Закрепление об особенностях
поведения девочек.
3.
Способствовать
формированию
доброжелательного отношения к маме,
бабушке, сестре, тёте.
Занятие № 24
«Здравствуй,
Весна!»
1.
Развить воображение.
2.
На основе знаний детей о
весенних явлениях в природе развивать
познавательные психические процессы.
3.
Развивать умение выразительно
передавать
разнообразие
весенней
природы в пластике движений, слов.
Занятие № 25
2.
Тренировка обоняния.
«Мой
помощник 3.
Активизация
творческой
носик»
активности.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
Задание «Найди лишнее»
Игра «Изобрази»
Задание «Настоящий мастер»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие.
Появление персонажа игрушки Цветка
Игра «Клумба»
Релаксация «Цветок дружбы»
Пальчиковая гимнастика «Цветок»
Задание «Куклы»
Задание «Бусы»
Динамическая пауза «Уборка»
Загадки
Задание «Помоги бабушке»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие
Вводная беседа
Игра «Уходи, Зима!»
Упражнение «Капель»
Игра «Ручеёк»
Пальчиковая гимнастика «Кораблик»
Задание «Кораблик»
Задание «Раскрась мальчика»
Игра «Весенняя берёза»
Игра «Прятки с птицами»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие.
Путешествие в лес
Появление персонажа гномика Нюх-Нюха
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 95-99
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 99103
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 114118
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
42
4.
Закрепление
навыков
исследования предметов с помощью
соответствующих органов чувств.
5.
Совершенствование восприятия
Занятие № 26
1.
Тренировка
тактильных
«Мои
помощники ощущений.
ручки»
2.
Формирование
позитивной
мотивации общения.
3.
Совершенствование восприятия.
4.
Закрепление
навыков
исследования предметов с помощью
органов осязания
Занятие № 27
1.
Развитие
двигательной
«Мои
помощники активности.
ножки»
2.
Совершенствование восприятия.
3.
Формирование
позитивной
мотивации общения.
4.
Гимнастика для носика
5.
Упражнение «Запахи»
6.
Игра «Приятный-неприятный»
7.
Упражнение «Замок»
8.
Задание «Внимательный носик»
9.
Задание «Лабиринт»
10.
Упражнение на расслабление
11.
Подведение итогов, рефлексия, прощание
1.
Приветствие
2.
Путешествие в лес
3.
Появление персонажа гномика Ладошка
4.
Игра «Волшебные дощечки»
5.
Игра «Ищем клад»
6.
Игра «Волшебный мешочек»
7.
Упражнение «Дружные пальчики»
8.
Задание «Найди пару рукавичек»
9.
Задание «Внимательные ручки»
10.
Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали,
покажем»
11.
Подведение итогов, рефлексия, прощание
1.
Приветствие.
2.
Путешествие в лес
3.
Появление персонажа гномика Топ-Топ
4.
Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали,
покажем»
5.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
6.
Задание «Найди пару сапожку»
7.
Задание «Наведём порядок»
8.
Игра «Весёлый хоровод»
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр.73-77
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр.87-91
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр. 91-95
43
Занятие № 28
«День смеха»
1.
2.
Развить воображение.
Развить творческое мышление.
Занятие № 29
«Страна
Вообразилия»
1.
Развивать воображение.
2.
Продолжать
формировать
вербальное общение; умение слушать.
3.
Развивать восприятие, внимание,
память, наглядно-образное мышление.
4.
Развивать мелкую и общую
моторику.
5.
Развивать самосознания.
Занятие № 30
1.
Развитие мыслительной операции
Прогулка по городу. обобщение, классификация, рассуждение.
Обобщение
2.
Развитие
коммуникативной,
эмоциональной сферы.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие
Вводная беседа
Игра «трамвайчик»
Упражнение «Билеты»
Игра «Аплодисменты»
Задание «Клоуны»
Задание «Дрессированные жирафы»
Динамическая пауза
Игра «Жонглёры»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие
Появление персонажа Гномик
Ритуал входа в сказку
Двигательное упражнение
Задание «Загадочные животные»
Сказка «Путаница»
Анализ сказки
Пальчиковая гимнастика «Помощник капитана»
Задание «Лабиринт»
Задание «Волны»
Подвижная игра «Море волнуется2
Двигательное упражнение
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Приветствие
Появление персонажа инопланетянина
Игра «Кушать подано»
Игра «Зоопарк»
Пальчиковая гимнастика «Приглашение в театр»
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г. Стр.118121
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 103110
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
44
Занятие № 31
«В гостях у сказки»
1.
Развить воображение, память,
пантомимическую
и
речевую
выразительность.
2.
Закрепить знание содержание
сказок.
3.
Развить творческое мышление
Занятие № 32
«Волшебная
игротека»
1.
Развитие
познавательных
процессов.
2.
Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сфер.
3.
Повторение
пройденного
материала.
Занятие № 33
«Волшебная
игротека»
4.
Развитие
познавательных
процессов.
5.
Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сфер.
6.
Задание «Зрители»
волевого развития детей
7.
Задание «В магазине»
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
8.
Игра «Едем домой»
Сфера, 2011г.Стр. 1109.
Задание «Помогай-ка, собирай-ка»
113
10.
Игра «Пожелания»
11.
Прощание
1.
Приветствие
Куражева Н.Ю., Вараева
2.
Вводная беседа
Н.В.
«Цветик3.
Игра «Волшебный сундучок»
семицветик». Программа
4.
Задание «Лабиринт»
интеллектуального,
5.
Игра «Дружные предметы»
эмоционального
и
6.
Подвижная игра «Буратино»
волевого развития детей
7.
Игра «Собери картинку»
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
8.
Пальчиковая гимнастика «Лягушки»
Сфера,
2011г.Стр.1229.
Задание «Сказочные герои»
125
10.
Задание прятки
11.
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю., Вараева
всего запомнились.
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю., Вараева
всего запомнились.
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
45
6.
Повторение
материала.
Занятие № 34
«Итоговая
диагностика»
пройденного
1.
Диагностика зрительной памяти.
2.
Диагностика
мышления
(мыслительные
операции,
анализ,
обобщения.
3.
Диагностика внимания.
4.
Диагностика
и
развитие
коммуникативных навыков.
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 125129
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
4-5 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.Стр. 129131
1.
Приветствие
2.
Появление персонажа Мишутки
3.
Задание «Запоминайка-1»
4.
Задание «Узор»
5.
Подвижная игра «Мы играем»
6.
Задание «Оживи фигурки»
7.
Задание «Назови одним словом»
8.
Задание «Цветок»
9.
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Занятие № 35
1.
Диагностика слуховой памяти.
1.
Приветствие
«Итоговая
2.
Диагностика
мышления 2.
Появление персонажа Мишутки
диагностика»
(исключение,
зрительный
синтез, 3.
Задание «Запоминайка-2»
установление
причинно-следственных 4.
Задание «Бусы»
связей).
5.
Задание «Путаница»
3.
Диагностика
внимания 6.
Подвижная игра «Не зевай»
(концентрация, переключение)
7.
Задание «Найди лишнее»
4.
Диагностика
и
развитие 8.
Задание «Заплатка для коврика»
коммуникативных навыков
9.
Подвижная игра «Мы играем»
10.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
4.3. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Наименование
Задачи
Содержание
Источник
темы
Занятие № 1.
1.
Познакомить детей друг с другом, 1.
Приветствие.
Куражева Н.Ю., Вараева
«Знакомство»
сплотить группу.
2.
Появление персонажа Петрушка.
Н.В.
«Цветик2.
Развивать
невербальное
и 3.
Игра «Клубочек имён».
семицветик». Программа
46
вербальное общение.
4.
Упражнение «Искра».
3.
Снять телесное и эмоциональное 5.
Упражнение «Я сказочный герой»
напряжение
6.
Подвижная игра «Паровозик имён, или В страну
Дружбы».
7.
Релаксация «Цветок дружбы».
8.
Пальчикова гимнастика «Дружба».
9.
Рисование цветов.
10.
Игра «Мостик дружбы»
11.
Ритуал прощания «Эстафета дружбы».
Занятие № 2.
1.
Продолжать знакомить детей друг 1.
Приветствие.
«Наша группа. Что с другом, делать группу сплочённой, 2.
Сообщение темы занятия.
мы умеем.»
обогащать знания детей друг о друге.
3.
Игра «Делай как я».
2.
Способствовать
осознанию 4.
Беседа с психологом.
ребёнком своих положительных качеств; 5.
Конкурс «Хвастунов».
совершенствовать умение выступать 6.
Упражнение «Найди отличия»
перед группой.
7.
Игра «Пересядьте те, кто…»
3.
Развивать
вербальное
и 8.
Упражнение «Помоги другу, или Самая дружная
невербальное общение.
пара».
4.
Формировать отношения доверия, 9.
Беседа-релаксация
под
музыкальное
умения сотрудничать.
сопровождение «Каким я буду, когда вырасту?»
5.
Снять телесное и эмоциональное 10.
Упражнение «Я хочу подружиться…»
напряжение.
11.
Пальчиковая гимнастика «В гости».
6.
Развивать
внимание,
память, 12.
Упражнение «Совместное рисование».
мышление, воображение.
13.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
7.
Развивать мелкую и общую 14.
Игра «Доброе животное».
моторику.
8.
Развивать навыки самосознания.
Занятие № 3.
1.
Познакомить детей с правилами 1.
Приветствие.
«Правила поведения поведения группе.
2.
Появление Петрушки.
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 14-17
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 18-22
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветик47
на занятиях.»
Занятие № 4.
«Страна
«Психология»»
2.
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального общения,
вежливого обращения.
3.
Развивать
внимание,
память,
наглядно-образное
и
словеснологическое мышление.
4.
Развивать мелкую и общую
моторику.
5.
Снятие
эмоционального
и
телесного напряжения.
3.
Разгадывание первой тайны. «Приветствие с
улыбкой».
4.
Разгадывание второй тайны. «Обращение друг к
другу по имени».
5.
Игра «Подарок».
6.
Разгадывание третьей тайны. «Говорите спокойно,
вежливо, глядя в глаза».
7.
Разгадывание четвёртой тайны. «Не бегать во
время занятия, не драться, не мешать другим».
8.
Разгадывание
пятой
тайны.
«Внимательно
слушать, говорит тот, у кого мяч».
9.
Игра «Кто кем будет?»
10.
Пальчиковая гимнастика «Замок».
11.
Задание «Дорисуй ключик».
12.
Задание «Ключики»
13.
Разгадывание седьмой тайны. «Прощание».
14.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
15.
Упражнение «Доброе тепло».
1.
Познакомить детей друг с другом, 1.
Приветствие.
сплотить группу.
2.
Игра «Горячо-холодно»
2.
Развивать
невербальное
и 3.
Изучение карты.
вербальное общение.
4.
Город Дружбы. Игра «Болото».
3.
Снять телесное и эмоциональное 5.
Игра «Пересядьте те, кто…»
напряжение.
6.
Игра «Город Помощников».
7.
Пальчиковая гимнастика «Помощники»
8.
Задание «Коврик».
9.
Задание «Раскрась коврик».
10.
Город Настроения. Игра «Театр настроения».
11.
Город Смышлёнышей. Игра «Топ-хлоп».
семицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 22-27
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 27-30
48
12.
Задание «Логический квадрат»
13.
Город
Впечатлений.
Подведение
итогов,
рефлексия, прощание.
1.
Приветствие «Страна Настроения».
2.
Приглашение в путешествие.
3.
Динамическая пауза «Путешествие в лес».
4.
Задание «Ягоды».
5.
Организация беседы по пиктограмме «Радость».
6.
Организация беседы по пиктограмме «Грусть».
7.
Задание «Сказочные персонажи».
8.
Задание «Весёлый – грустный».
9.
Пальчиковая гимнастика «Дружба».
10.
Рисование своей радости.
11.
Задание «Гусеница».
12.
Игра «Будь внимателен».
13.
Подведение итогов, рефлексия, прощание «Страна
Настроений».
1.
Приветствие «Страна Настроений».
2.
Сказка.
3.
Организация беседы по пиктограмме «Гнев».
4.
Упражнение «Избавление от гнева».
5.
Пальчиковая гимнастика «Помиримся»
6.
Рисование своего гнева.
7.
Задание «Сказочные герои».
8.
Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост».
9.
Подведение итогов, рефлексия.
10.
Ритуал прощания «Страна настроений».
Занятие № 5
«Радость, грусть»
1.
Познакомить детей с чувством
радости, грусти.
2.
Обучение
различению
эмоционального состояния по его
внешнему проявлению и выражению
через мимику, пантомимику, интонацию.
3.
Формирование
навыков
адекватного
эмоционального
реагирования на совершённое действие
или поступок.
4.
Учить детей выражать чувство
радости в рисунке.
Занятие № 6
«Гнев»
1.
Познакомить детей с чувством
гнева.
2.
Обучение
различению
эмоционального
реагирования
на
совершенное действие или поступок.
3.
Формирование
навыков
адекватного
эмоционального
реагирования на совершённое действие
или поступок.
4.
Учить детей выражать чувство
гнева в рисунке.
1.
Продолжить знакомство детей с 1.
Занятие № 7
Приветствие «Страна Настроений»
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 31-37
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 38-42
Куражева Н.Ю., Вараева
49
«Гнев»
эмоцией гнев.
2.
Отреагирование
актуальных
эмоций.
3.
Способствовать
развитию
самоконтроля у детей в конфликтных
ситуациях.
4.
Содействовать
улучшению
отношений детей со сверстниками.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Повторение темы прошлого занятия.
Упражнение-эксперимент «Воздушные шарики»
Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»
Упражнение «Злая чёрная рука»
Упражнение «Вулкан»
Подведение итогов, рефлексия.
Ритуал прощания «Страна настроений».
Занятие № 8
«Удивление»
1.
Познакомить детей с чувством
удивления.
2.
Обучить
различению
эмоционального состояния по его
внешнему проявлению и выражению
через мимику, пантомимику, интонацию.
3.
Формирование
навыков
адекватного
эмоционального
реагирования на совершённое действие
или поступок.
4.
Учить детей выражать чувство
удивления в рисунке.
1.
Познакомить детей с эмоцией
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
Приветствие «Страна Настроений».
Сказка.
Приглашение в путешествие.
Организация беседы по пиктограмме «Удивление».
Упражнение «Удивительные запахи».
Пальчиковая гимнастика «Удивительно».
Рисование своего удивления.
Задание «Сказочные герои».
Подвижная игра «Есть или нет».
Фокус со стаканом.
Подведение итогов, рефлексия.
Ритуал прощания «Страна настроений».
Приветствие «Страна Настроений».
Занятие № 9
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 38-42
Хухлаева
О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет.
Психологические
игры,
упражнения,
сказки.
–
«Интермедиатор», 2016
год.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 42-48
Куражева Н.Ю., Вараева
50
«Испуг»
«испуг».
2.
Учить детей узнавать эмоцию
испуг по его проявлениям.
3.
Развивать умение справляться с
чувством страха.
4.
Учить детей выражать чувство
страха в рисунке.
Занятие № 10
«Испуг»
1.
Продолжить знакомство детей с
эмоцией «испуг».
2.
Дать
детям
возможность
актуализировать свой страх и поговорить
о нём.
3.
Содействовать
символическому
уничтожению страхов.
4.
Помочь детям проявить агрессию
в конструктивных целях.
Занятие № 11
1.
2.
Сказка.
3.
Организация беседы по пиктограмме «испуг».
4.
Упражнение «Страшные звуки»
5.
Пальчиковая гимнастика «Храбрые моряки»
6.
Рисование своего страха
7.
Задание «Страшно весёлая история»
8.
Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь –
превращусь»
9.
Упражнение «У страха глаза велики»
10.
Подведение итогов, рефлексия.
11.
Ритуал прощания «Страна настроений».
1.
Приветствие «Страна Настроений»
2.
Повторение изученного материала на прошлом
занятии.
3.
Упражнение «Конкурс боюсек»
4.
Упражнение «Прогони Бабу Ягу»
5.
Упражнение «Одень страшилку»
6.
Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь –
превращусь».
7.
Подведение итогов, рефлексия.
8.
Ритуал прощания «Страна Настроений».
Познакомить детей с чувством 1.
Приветствие.
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 48-52
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 48-52
Хухлаева
О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет.
Психологические
игры,
упражнения,
сказки.
–
«Интермедиатор», 2016
год.
Куражева Н.Ю., Вараева
51
«Спокойствие»
Занятие № 12
«Словарик эмоций»
Занятие № 13
«Страна
Вообразилия»
спокойствия.
2.
Обучение
различения
эмоционального состояния по его
внешнему проявлению и выражению
через мимику, пантомимику, интонацию.
3.
Формирование
навыков
адекватного
эмоционального
реагирования на совершённое действие
или поступок.
4.
Снятие
эмоционального
напряжения.
1.
Закрепление и обобщение знаний
о чувствах радости, грусти, гнева,
удивления, испуга, спокойствия.
2.
Развитие способности понимать и
выражать
эмоциональное
состояние
другого человека.
3.
Обогащение
и
активизация
словаря
детей
за
счёт
слов,
обозначающих
различные
эмоции,
чувства, настроение, их оттенки.
1.
Развивать
фантазию
и
воображение
при
сравнительном
восприятия музыкальных и поэтических
произведений.
2.
Развивать
невербальное
и
вербальное общение.
3.
Формировать
интерес
к
2.
Путешествие в лес.
3.
Задание «Спокойная картина.
4.
Организация
беседы
по
пиктограмме
«Спокойствие».
5.
Упражнение «Медвежата в берлоге»
6.
Пальчиковая гимнастика «Спокойные цветки»
7.
Рисование своего настроения
8.
Задание «спокойные вещи»
9.
Упражнение «Спокойные игрушки»
10.
Подведение итогов, рефлексия.
11.
Ритуал прощания «Страна настроений».
1.
Приветствие «Страна Настроений»
2.
Сказка-задание «Азбука настроения»
3.
Игра «Кубик настроения»
4.
Игра «Азбука эмоций»
5.
Пальчиковая гимнастика «Прогулка»
6.
Рисование своего настроения
7.
Задание «Расставь значки»
8.
Упражнение «Остров настроений»
9.
Задание «Угадай музыкальное настроение»
10.
Игра «Что изменилось?»
11.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1.
Приветствие
2.
Задание «загадочное послание»
3.
Игра «Средства передвижения»
4.
Игра «Чудо-дерево»
5.
Сказка
6.
Игра «Волшебные камешки»
7.
Пальчиковая гимнастика «Маланья»
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 52-56
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 57-60
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
52
творческим играм.
Занятие № 14
«В гостях у сказки»
1.
Развивать воображение, память,
пантомимическую
и
речевую
выразительность.
2.
Закрепить знание содержания
сказок.
3.
Развивать творческое мышление.
Занятие № 15
«Диагностика-1»
1.
Развивать зрительную память.
2.
Развивать мыслительные операции
«анализ» и «сравнение», распределение
внимания.
3.
Развивать коммуникацию, тонкую
моторику руки и общую моторику.
8.
Моделирование замков
9.
Задание «Оживи фигурку»
10.
Задание «Нелепица»
11.
Игра «Несуществующее животное»
12.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1.
Приветствие
2.
Вводная беседа
3.
Игра «Волшебный башмачок»
4.
Задание «Страшила»
5.
Игра «Волшебные слова»
6.
Подвижная игра «Дровосек»
7.
Появление персонажей из сказки «Репка»
8.
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
9.
Задание «Путаница»
10.
Задание «Лабиринт»
11.
Психогимнастика.
12.
Подвижная игра «Салки»
13.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1.
Приветствие «Волшебные рукавицы»
2.
Мотивационный
3.
Задание «Запоминайка -1»
4.
Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок
(на коврике)
5.
Задание «Новогодние гирлянды»
6.
Танец «Мороз»
7.
Задание «Рукавички»
8.
Игра «В снежки»
9.
Задание «Чего не хватает?»
10.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Сфера, 2011г.
Стр. 60-65
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 65-69
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 69-72
53
Занятие № 16
«Диагностика– 2»
1.
Развивать слуховое внимание
(устойчивость).
2.
Развивать операции мышления
исключение, зрительного синтеза.
3.
Развивать коммуникацию, тонкую
моторику руки и общую моторику.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Занятие № 17
1.
Познакомить детей с правилами
«Этикет. Внешний личной гигиены.
вид»
2.
Сформировать представления о
внешнем виде культурного и опрятного
человека и желание выполнять правила
личной гигиены.
3.
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального общения,
вежливого обращения.
4.
Развивать логические операции
посредствам речевого общения: умение
делать
обобщение,
умозаключение
внимание
(концентрацию,
переключение), память.
5.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и чувства.
Занятие № 18
1.
Познакомить
детей
с 1.
Приветствие «Волшебные валенки»
Подвижная игра «Паровозик дружбы»
Загадка
Пальчиковая гимнастика «Белка»
Лабиринт
Подвижная игра «Сосульки, сугробы, снежки»
Молчанка
Подвижная игра «Заморожу»
Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок
Задание «Запоминайка -2»
Задание «Что лишнее?»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие «Этикет»
Беседа о культуре внешнего вида
Физкультминутка
Задание «Шнуровка»
Задание «Какая тень лишняя?»
Пальчиковая гимнастика «У Петиной сестрицы»
Задание «Отражение»
Задание «Помоги найти ботинок»
Игра «правильно-неправильно»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 72-76
Приветствие «Этикет»
Куражева Н.Ю., Вараева
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 76-82
54
«Общественный
этикет»
Занятие № 19
«Столовый этикет»
общественным этикетом (правилами
поведения в магазине, кино, театре,
поликлинике, транспорте, на улице)
2.
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального общения,
вежливого обращения.
3.
Развивать слуховое и зрительное
внимание (устойчивость, распределение),
слуховую память, мышление, тонкую и
общую моторику.
4.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и чувства,
формировать
навыки
культурного,
этически грамотного поведения.
5.
Развитие самосознания навыков
саморегуляции
1.
Познакомить детей со столовым
этикетом.
2.
Формировать представление о
культуре поведения за столом и желание
следовать столовому этикету.
3.
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального общения
вежливого обращения.
4.
Развивать логические операции
посредством речевого общения: умение
делать обобщение, умозаключение.
5.
Развивать
внимание
(концентрацию, переключение), память.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Повторение. Сообщение темы занятия.
Игра в лото «Пассажирский транспорт»
Игра «Займи правильное место»
Правила поведения в автобусе
Сцена на улице
Сценка в театре
Задание «Займи правильное место»
Пальчиковая гимнастика «Магазин»
Задание «В магазине»
Задание «Доктор»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1.
Приветствие «Этикет»
2.
Беседа о культуре поведения за столом.
3.
Практикум: закрепление правила, развитие
воображения, психогимнастика.
4.
Упражнение «За столом»
5.
Подвижная игра «Съедобное-несъедобное»
6.
Пальчиковая гимнастика «Приготовили обед»
7.
Задание «Склеим разбитую тарелку»
8.
Задание «Праздничное блюдо»
9.
Физкультминутка «Правильно-неправильно»
10.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 82-87
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 87-93
55
Занятие № 20
«Подарочный
этикет»
Занятие № 21
«Гостевой этикет»
6.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и чувства.
Формировать
навыки
культурного,
этически грамотного поведения.
1.
Познакомить детей с подарочным
этикетом.
2.
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального общения,
вежливого обращения.
3.
Развивать слуховое и зрительное
внимание (устойчивость), зрительную
память,
мышление
(умозаклюяения,
обобщения), воображение, тонкую и
общую моторику.
4.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и чувства.
Формировать
навыки
культурного,
этически грамотного поведения.
5.
Развивать навыки самосознания и
саморегуляции.
1.
Познакомить детей с гостевым
этикетом.
2.
Закрепить
представление
о
культуре внешнего вида и навыки
правильного поведения за столом.
3.
Продолжать формировать навыки
вербального и невербального общения,
вежливого обращения.
4.
Развивать слуховое и зрительное
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Приветствие «Этикет»
Повторение
Беседа: «как дарить и принимать подарки?»
Приглашение в путешествие.
Физкультминутка «Настроение»
Релаксация «Подарок»
Игра «Подарок»
Пальчиковая гимнастика «Подарки»
Задание лабиринт
Задание «Что за подарок?»
Задание «Разложи подарки»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 94-99
1.
Приветствие «Этикет»
Куражева Н.Ю., Вараева
2.
Повторение
Н.В.
«Цветик3.
Беседа «Как ходить в гости?»
семицветик». Программа
4.
Задание «Угадай время суток. Как лучше ходить в интеллектуального,
гости?»
эмоционального
и
5.
Подвижная игра «День и ночь»
волевого развития детей
6.
Игра «Комплименты»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
7.
Беседа «Как принимать гостей?»
Сфера, 2011г.
8.
Пальчиковая гимнастика
Стр. 99-104
56
Занятие № 22
«Защитники
отечества»
Занятие № 23
«Мамины
помощники»
внимание (устойчивость), зрительную
память,
мышление
(умозаклюяения,
обобщения), воображение, тонкую и
общую моторику.
5.
Воспитывать
у
детей
нравственные качества и чувства.
Формировать
навыки
культурного,
этически грамотного поведения.
6.
Развивать навыки самосознания и
саморегуляции.
1.
Воспитывать любовь и уважение к
отцу, дедушке, дяде.
2.
Продолжать знакомит детей с
праздником 23 февраля.
3.
Расширить и уточнить словарь
детей по теме «мужские профессии»
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
Воспитывать любовь и уважение к 1.
маме, бабушке, тёте.
2.
2.
Расширить и уточнить словарь 3.
детей по теме «Женские профессии».
4.
5.
6.
7.
8.
Задание «Наведи порядок на полках»
Задание «Мишка ждёт гостей»
Игра «Что с друзьями найдём на чердаке?»
Подвижная игра «Правильно или неправильно»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие «Рукопожатие»
Вводная беседа
Фотовыставка
Игра с мячом «Профессии»
Двигательное упражнение «Товарищ командир»
Пальчиковая гимнастика
Задание «План»
Задание «Что нужно для ремонта?»
Задание «Найди лишний транспорт»
Подвижная игра «Разведчики»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие «Весенняя капель»
Вводная беседа
Фотовыставка
Сказка «Про маму»
Беседа по сказке
Танец «Стирка»
Пальчиковая гимнастика «Помощники»
Задание «Подарок для мамы»
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 108-112
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
57
Занятие № 24
«Волшебные
средства
понимания»
1.
Сплотить группу.
2.
Развивать
вербальное
и
невербальное общение.
3.
Формировать отношения доверия,
умения сотрудничать.
Занятие № 25
«Я и моя семья»
1.
Воспитывать любовь и уважение к
семье.
2.
Расширить представление детей о
семье, об обязанностях членов семьи.
3.
Развивать слуховое и зрительное
внимание,
зрительную
память,
мышление, речь, общую и мелкую
моторику,
зрительно-двигательную
координацию.
4.
Развивать
вербальное
и
невербальное
общение,
умение
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Задание «Лабиринт»
Задание «Наведём подарок»
Физкультминутка «Мамины помощники»
Задание «Мамино солнышко»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие «Давай поздороваемся»
Появление персонажа Словоежка
Игра «Знакомство»
Игра «Угадай жест»
Игра «Объясни без слов»
Подвижная игра «Подмигалы»
Пальчиковая гимнастика «В гости»
Задание «Нарисуй эмоцию»
Задание «Логический квадрат»
Подвижная игра «Запретное движение»
Задание «Сложи картинку»
Задание «Дорисуй рисунок»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Организационный момент. Приветствие.
Повторение, сообщение темы занятия.
Ребус
Игра «Семья»
Фотовыставка, беседа
Чтение сказки «Сон»
Анализ сказки
Подвижная игра «Заячья семья»
Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»
Задание «прятки»
Задание «Домик»
Стр. 112-117
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 105-108
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 117-122
58
действовать по правилам.
Занятие № 26.
«Я и мои друзья»
1.
Расширить
и
углубить
представления детей о доброжелательном
отношении к окружающим его людям.
2.
Раскрыть значимость моральной
поддержки друзей.
3.
Воспитывать доброе отношение
детей друг к другу.
Занятие № 27
«Я и мои друзья»
1.
Расширить
и
углубить
представления детей о доброжелательном
отношении к окружающим его людям.
2.
Формировать взаимопонимание.
3.
Содействовать
формированию
доброжелательных отношений в группе.
4.
Способствовать формированию у
детей умения любить окружающих.
5.
Способствовать
развитию
взаимопонимания между детьми.
12.
13.
14.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Игра «Верно-неверно»
Игра «Ассоциации»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие
Беседа
Задание «Вместе с другом»
Найди друга
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Задание «В гости к подруге»
Задание «Друзья»
Подвижная игра «Я змея»
Игра «Угадай настроение»
Игра «Комплименты»
Подвижная игра «если нравится тебе»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие.
Просмотр мультфильма «Дружба»
Беседа по мультфильму.
Упражнение «У кого больше «любимок»»
Упражнение «Я знаю пять имён своих друзей»
Упражнение «Я хочу с тобой подружиться»
Упражнение «С кем я подружился»
Упражнение «Бросок любви»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 122-125
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 122-125
Хухлаева
О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет.
Психологические
игры,
упражнения,
59
Занятие № 28
«Я и моё имя»
Занятие № 29
«Я и моё имя»
1.
Идентификация ребёнка со своим
именем.
2.
Формирование
позитивного
отношения ребёнка к своему Я.
3.
Стимулирование
творческого
самовыражения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
Идентификация ребёнка со своим 1.
именем.
2.
2.
Способствовать
развитию 3.
самоуважения детей.
4.
3.
Стимулирование
творческого 5.
самовыражения.
6.
7.
8.
Приветствие «ласковые имена»
Сказка «Разноцветные имена»
Беседа по сказке.
Подвижная игра «Кто позвал?»
Задание «Какое моё имя»
Творческая мастерская «Наши имена»
Пальчиковая гимнастика
Задание «Зашифрованное имя»
Задание «Внимание! Внимание!»
Подвижная игра «Не прослушай своё имя»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие «Ласковые имена»
Игра «Кто перед тобой – рассмотри в дырочку»
Игра «Имя шепчет ветерок»
Игра «Ау!»
Пальчиковая гимнастика
Творческое задание «Укрась имя».
Подвижная игра «Не прослушай своё имя»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
сказки.
–
«Интермедиатор», 2016
год.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 125-129
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 125-129
Хухлаева
О.В.
Практический материал
для работы с детьми 3-9
лет.
Психологические
игры,
упражнения,
сказки.
–
60
Занятие № 30
1.
Формирование умения различать
«Кто такой «Я»? индивидуальные
особенности
своей
Черты характера.»
внешности.
2.
Развитие представления о себе,
качествах своего характера.
Занятие № 31
«Я особенный»
Занятие № 32
«Волшебная
игротека»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Приветствие
Игра «Зеркало»
Задание «Мой портрет»
Задание «Угадай кот это?»
Игра «Сказочные герои»
Игра «Какой Я?»
Пальчиковая гимнастика «Смелый капитан»
Задание «Путаница»
Игра «Противоположности»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
Приветствие «Эхо»
Волшебный сундучок
Беседа с Незнайкой
Задание «Ласковое имя»
Игра «Кто позвал?»
Игра «Волшебный стул»
Пальчиковая гимнастика «У девочек и мальчиков»
Задание «Это чьё?»
Задание «Кто лишний?»
Игра «Люди к людям»
Медитативное упражнение «Волшебный цветок»
Коллективная работа «Волшебное дерево»
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
«Интермедиатор», 2016
год.
Куражева Н.Ю., Вараева
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 130-132
1.
Способствовать
осознанию
Куражева Н.Ю., Вараева
ребёнком своих положительных качеств;
Н.В.
«Цветиксамовыражению,
совершенствовать
семицветик». Программа
умение выступать перед группой.
интеллектуального,
2.
Учить детей понимать себя, свои
эмоционального
и
желания,
чувства,
положительные
волевого развития детей
качества.
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
3.
Развивать самосознание.
Сфера, 2011г.
4.
Развивать
вербальное
и
Стр. 132-137
невербальное общение.
5.
Формировать отношения доверия,
умение сотрудничать.
6.
Снять телесное и эмоциональное
напряжение.
7.
Развитие
познавательных Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю., Вараева
процессов.
всего запомнились.
Н.В.
«Цветик8.
Развитие
эмоциональной
и
семицветик». Программа
61
коммуникативной сфер.
9.
Повторение
материала.
пройденного
Занятие № 33
«Волшебная
игротека»
1.
Развитие
познавательных
процессов.
2.
Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сфер.
3.
Повторение
пройденного
материала.
Занятие № 34
«Итоговая
диагностика -1»
1.
Диагностика коммуникативной и
эмоциональной сферы.
2.
Диагностика зрительной памяти
3.
Диагностика
мышления
(обобщение,
зрительный
синтез,
исключение, конкретизация).
4.
Диагностика
внимания
(концентрация, слуховое, зрительное,
переключение).
5.
Диагностика воображения.
Занятие № 35
1.
Диагностика коммуникативной и
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Психолог проводит с детьми игры, которые им больше Куражева Н.Ю., Вараева
всего запомнились.
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
1.
Приветствие «Здравствуйте!»
Куражева Н.Ю., Вараева
2.
Появление персонажа Ежа
Н.В.
«Цветик3.
Полоса препятствий
семицветик». Программа
4.
Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»
интеллектуального,
5.
Задание «Запоминайка -1»
эмоционального
и
6.
Задание «Путаница»
волевого развития детей
7.
Задание «Фигуры»
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
8.
Игра «Кубик настроения»
Сфера, 2011г.
9.
Подвижная игра «Газета»
Стр. 137-140
10.
Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»
11.
Задание «Повтори узор»
12.
Задание «Недорисованные картинки»
13.
Игра «Нос, пол, потолок»
14.
Задание «Волшебное дерево»
15.
Подведение итогов, рефлексия, прощание.
1.
Приветствие «Помощники»
Куражева Н.Ю., Вараева
62
«Итоговая
диагностика – 2»
4.4.
эмоциональной сферы.
2.
Диагностика слуховой памяти
3.
Диагностика внимания (слуховое,
устойчивость, переключение)
4.
Диагностика
мышления
(исключение, анализ)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Карта дороги к Лесной школе
Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»
Задание «Запоминайка-2»
Задание «Дерево»
Задание «Лабиринт»
Игра «Парные картинки» (на ковре)
Подвижная игра «Урок-перемена»
Задание «Найди лишнее»
Подведение итогов, рефлексия, прощание
Н.В.
«Цветиксемицветик». Программа
интеллектуального,
эмоционального
и
волевого развития детей
5-6 лет. – СПб.: Речь; М.:
Сфера, 2011г.
Стр. 140-142
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ
4.5.
Задачи
Содержание
Источник
Наименование
темы
Занятие 1.
1.
Знакомство детей друг с другом.
Создание «Лесной 2.
Развитие навыков вербального и
школы»
невербального общения.
3.
Снятие
телесного
и
эмоционального напряжения.
4.
Создание
эмоционально
положительного климата в группе.
Занятие 2.
1.
Развитие эмоциональной сферы,
Букет для учителя
обучение различению эмоции «радость»
по его внешнему проявлению и
выражению через мимику, пантомимику,
интонацию.
2.
Развитие
памяти,
внимания,
воображения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Давайте познакомимся»
Игра «Поезд»
Сказка «Создание «Лесной школы»»
Игра «Ветер дует на…»
Упражнение «Раскрась ежика»
Упражнение «Найди всех зверей»
Игра «Доброе животное».
Игра «Делай, кая я»
Сказка «Букет для учителя»
Упражнение «Букет»
Упражнение «Профессии»
Игра «Составь картинку»
Игра «Подари мне свою улыбку»
Упражнение «Словарик эмоций»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
63
Занятие 3.
Смешные страхи
Занятие 4.
Игры в школе
Занятие 5.
Школьные правила
3.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Сплочение
группы,
развитие
умения выступать публично.
2.
Развитие навыков вербального и
невербального общения
3.
Снятие
телесного
и
эмоционального напряжения.
4.
Развитие эмоциональной сферы,
обучение различению эмоции «страх» по
его внешнему проявлению и выражению
через мимику, пантомимику, интонацию.
5.
Развитие
памяти,
внимания,
воображения.
6.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие
коммуникативных
навыков
2.
Развитие внимания, воображения,
памяти
3.
Развитие
умения
выступать
публично
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие навыков культурного
общения
2.
Обучение
различению
эмоционального состояния по его
8.
Упражнение «букет для учителя».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Все, кого зовут…»
Сказка «Смешные страхи»
Упражнение «Помоги зайчикам встретиться»
Игра «Составь картинку»
Упражнение «Словарик эмоций»
Игра «На что похоже настроение»
Игра «Бывает, не бывает».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Игра «Незнайка»
Сказка «Игры в школе»
Упражнение «Рассказ о своей группе»
Упражнение «Раскрась всех рыб»
Упражнение «Животные и созвездия»
Упражнение «Лабиринт»
Упражнение «Времена года».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
Игра «Пропой своё имя»
Сказка «Школьные правила»
Упражнения «Правила на занятиях»
Упражнение «Что такое хорошо и что такое плох».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
64
Занятие 6.
Собирание портфеля
Занятие 7.
Белочкин сон
Занятие 8.
Госпожа
Аккуратность
внешнему проявлению и выражению
через мимику, пантомимику, интонацию
3.
Развитие внимания, мышления,
памяти
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие внимания, мышления,
памяти
2.
Развитие мелкой мускулатуры рук
3.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие эмоциональной сферы,
обучение
различению
эмоции
«удивление»
по
его
внешнему
проявлению и выражению через мимику,
пантомимику, интонацию.
2.
Развитие
памяти,
внимания,
воображения.
3.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие внимания, мышления,
памяти
2.
Развитие мелкой мускулатуры рук
3.
Развитие
произвольности
психических процессов
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Ветерок»
Сказка «Собирание портфеля»
Игра «Доскажи словечко»
Игра «Школьные принадлежности»
Упражнение «Школьные предметы»
Упражнение «Раскрась филина».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Сказка «Белочкин сон»
Игра «Что спрятано в Белочкином рюкзаке?»
Игра «Составь картинку»
Упражнение «Лабиринт»
Упражнение «Закономерность»
Игра «Воздушный шар».
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнение «Пёрышко»
Сказка «Госпожа аккуратность»
Упражнение «Ежик и предметы»
Упражнение «Цветочки для зайки»
Игра «Кричалки-шепталки-молчалки».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
65
Занятие 9.
Жадность
Занятие 10
Волшебное
(воровство)
1.
Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сферы
2.
Развитие волевой сферы детей,
зрительной памяти, внимания, мышления
3.
Развитие мелкой мускулатуры рук
1.
Развитие
навыков
общения,
яблоко умения
выступать
публично,
высказывать свое мнение
2.
Развитие эмоциональной сферы,
обучение различению эмоции «вина» по
его внешнему проявлению и выражению
через мимику, пантомимику, интонацию.
3.
Развитие внимания, мышления
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
Занятие 11.
1.
Развитие внимания, мышления,
Подарки
в
день памяти
рождения
2.
Развитие мелкой мускулатуры рук
3.
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 12.
Домашнее задание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
Развитие внимания, мышления, 1.
памяти
2.
2.
Развитие мелкой мускулатуры рук 3.
3.
Развитие
произвольности 4.
психических процессов
5.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Сказка «Жадность»
Упражнение «Мостик дружбы»
Упражнение «Собери картинку»
Упражнение «Цепочка»
Упражнение «Зайцы в лабиринте»
Игра «Угадай кто мой друг».
Игра «Подари мне свою улыбку»
Сказка «Волшебное яблоко (воровство)»
Игра «Составь картинку»
Игра «Право-лево»
Упражнение «Лисёнок и фигуры»
Упражнение «Мячики»
Игра «Передай мяч».
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Сказка «Подарки в день рожденье»
Упражнение «Раскрась всех птиц»
Упражнение «Какой игрушки не хватает?»
Игра «Запоминайка»
Упражнение «Рыбка»
Игра «Подарки».
Упражнение «Колокольчик»
Сказка «Домашнее задание»
Игра «Картинки-загадки»
Упражнение «Коврики»
Упражнение «Лисёнок и листочки»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет. - СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
66
Занятие 13.
Школьные оценки
Занятие 14
Ленивец
Занятие 15
Большой друг
6.
Упражнение «Четвёртый лишний»
7.
Игра «Доброе животное».
1.
Развитие навыков общения детей
1.
Игра «Мячик»
2.
Развитие
мышления
(анализ, 2.
Сказка «Школьные оценки»
логическое мышление)
3.
Игра «Парные картинки»
3.
Развитие внимания (зрительное, 4.
Упражнение
«Продолжи
в
определенной
слуховое, распределение)
последовательности»
4.
Развитие мелкой мускулатуры 5.
Упражнение «Найди каждой пчёлке свой цветок».
руки
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие навыков общения детей
7.
Игра «Ладошки»
2.
Развитие
мышления
(анализ, 8.
Сказка «Ленивец»
логическое мышление)
9.
Упражнение «Медвежата»
3.
Развитие внимания (зрительное, 10.
Упражнение «Мишкин квадрат»
слуховое, распределение)
11.
Упражнение «Прятки с картинками»
4.
Развитие
ориентировки
в 12.
Игра «Право-лево»
пространстве
13.
Игра «Кричалки – шепталки - молчалки».
5.
Развитие мелкой мускулатуры
руки
6.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие эмоциональной сферы 1.
Упражнение «Я рад вас видеть»
детей, эмпатии
2.
Сказка «Большой друг»
2.
Развитие внимания, мышления, 3.
Упражнение «Снеговик»
воображения
4.
Упражнение «Найди белку»
3.
Развитие навыки вербального и 5.
Упражнение «Помоги зайчику»
невербального общения
6.
Упражнение «Новогодние подарки»
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук 7.
Игра «Подарки».
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
67
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 16
1.
Развитие
мышления
(анализ,
Подсказка
логическое мышление)
2.
Развитие внимания (зрительное,
слуховое, распределение)
3.
Развитие
ориентировки
в
пространстве
4.
Развитие мелкой мускулатуры
руки
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 17
1.
Развитие
эмоциональной
и
Обманный отдых
коммуникативной сферы
2.
Развитие
зрительной
памяти,
внимания, мышления, памяти
3.
Развитие мелкой мускулатуры рук
4.
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 18
1.
Развитие
эмоциональной
и
Бабушкин помощник коммуникативной сферы
2.
Развитие волевой сферы детей,
зрительной памяти, внимания, мышления
3.
Развитие мелкой мускулатуры рук
Занятие 19
Прививка
1.
Развитие
навыков
умения
выступать
высказывать свое мнение
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Сказка «Подсказка»
Игра «Противоположности»
Упражнение «Белочка и квадрат»
Упражнение «Угощение»
Упражнение «Диктант».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
Игра «Поймай взгляд»
Сказка «Обманный отдых»
Упражнение «Распорядок дня»
Упражнение «Диктант»
Игра «Найди отличия», игра «Волшебный лес».
1.
2.
3.
4.
5.
Приветствие
Сказка «Бабушкин помощник»
Оформление стенгазеты
Игра «Зеваки»
Упражнение «Лабиринт».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
общения, 1.
публично, 2.
3.
Упражнение «Я рад вас видеть»
Сказка «Прививка»
Игра «Составь картинку»
68
Занятие 20
Списывание
Занятие 21
Ябеда
Занятие 22
Шапка-неведимка
(демонстративное
поведение)
2.
Развитие эмоциональной сферы,
обучение различению эмоции «робость»
по его внешнему проявлению и
выражению через мимику, пантомимику,
интонацию.
3.
Развитие внимания, мышления
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
1.
Развитие
эмоциональной
и
коммуникативной сферы
2.
Развитие волевой сферы детей,
зрительной памяти, внимания, мышления
развитие мелкой мускулатуры рук
4.
5.
Игра «Замри»
Упражнение «Говорящие рисунки».
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Колокольчик»
Сказка «Списывание»
Игра «Определение»
Упражнение «Продолжи ряд»
Упражнение «Найди силуэт бабушки»
Упражнение «Ёж и фрагментны».
1.
Развитие эмоциональной сферы
детей, эмпатии
2.
Развитие внимания, мышления,
воображения
3.
Развитие навыки вербального и
невербального общения
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие эмоциональной сферы
детей, эмпатии
2.
Развитие внимания, мышления,
воображения
3.
Развитие навыки вербального и
невербального общения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Упражнение «Доброе утро»
Сказка «Ябеда»
Игра «Составь картинку»
Игра «Что лишнее в ряду»
Упражнение «Сосчитай всех животных»
Упражнение «Сделай всех рыбок одинаковыми»
Упражнение «Найди картинки»
Упражнение «Комплимент».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игра «Ладошки»
Сказка «Шапка-неведимка»
Игра «Составь картинку»
Игра со шляпой
Упражнение «Сделай все мячики одинаковыми»
Упражнение «Цветочные закономерности»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
69
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 23
1.
Развитие
мышления
(анализ,
Задача для Лисёнка логическое мышление)
(ложь)
2.
Развитие внимания (зрительное,
слуховое, распределение)
3.
Развитие мелкой мускулатуры
руки
4.
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 24
1.
Развитие эмоциональной сферы
Спорщик
детей, эмпатии
2.
Развитие внимания, мышления,
воображения
3.
Развитие навыки вербального и
невербального общения
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 25
1.
Развитие эмоциональной сферы
Обида
детей
2.
Развитие внимания, мышления,
воображения
3.
Развитие навыки вербального и
невербального общения
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Упражнение «Ягоды»
Упражнения «Осенние листья».
Игра «Здравствуйте»
Сказка «Задача для лисёнка (ложь)»
Упражнение «Лисёнок и закономерность»
Упражнение «Продолжи ряд»
Упражнение «Выполни по образцу»
Игра «Запрещённое движение».
Речь, 2007г.
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнение «Наши помощники»
Сказка «Спорщик»
Упражнение «Ежик и закономерность»
Упражнение «Парные фигуры»
Упражнение «Футбол», игра «топ-хлоп».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Упражнение «Я рад вас видеть!»
Сказка «Обида»
Упражнение «настроение»
Игра «На что похоже настроение»
Упражнение «Лишнее животное»
Упражнение «Дорисуй-ка»
Игра «Слушай хлопки»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
70
Занятие 26
Хвосты
(межгрупповые
конфликты)
Занятие 27
Драки
Занятие 28
Грубые слова
Занятие 29
Дружная страна
1.
Развитие эмоциональной сферы
детей
2.
Развитие внимания, быстроты
реакции
3.
Развитие логического мышления,
восприятия.
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие эмоциональной сферы
детей
2.
Развитие внимания, мышления,
воображения
3.
Развитие навыки вербального и
невербального общения
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие эмоциональной сферы
детей
2.
Развитие внимания, мышления,
воображения
3.
Развитие навыки вербального и
невербального общения
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
1.
Развитие эмоциональной сферы
детей
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Упражнение «Наши помощники»
Сказка «Хвосты»
Рисование «О мальчиках и девочках»
Упражнение «Что неверно?»
Упражнение «Звери в домиках»
Игра «Доброе животное»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Упражнение «Я рад вас видеть!»
Сказка «Драки»
Упражнение «Дотронься до…»
Упражнение «Продолжи ряд»
Упражнение «Найди такой же»
Упражнение «Кораблики»
Упражнение «Подбери инструмент»
Игра «Воздушный шар».
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Упражнение «Я рад вас видеть!»
Сказка «Грубые слова»
Упражнение «Найди все овощи для зайчика»
Упражнение «Ругаемся овощами»
Упражнение «Мимика и жесты»
Упражнение «Лесная почта»
Упражнение «Бабочки»
Упражнение «Сделай всех бабочек одинаковыми»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
6.
7.
Упражнение «Давайте поздороваемся»
Сказка «Дружная страна»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
71
2.
Развитие внимания, мышления,
воображения
3.
Развитие навыки вербального и
невербального общения
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие 30
1.
Развитие эмоциональной сферы
Гордость школы
детей
2.
Развитие внимания, мышления,
воображения
3.
Развитие навыки вербального и
невербального общения
4.
Развитие мелкой мускулатуры рук
5.
Развитие
произвольности
психических процессов
Занятие № 31
1.
Обобщение
полученных
в
«Прощание с лесной процессе освоения программы знаний.
школой»
8.
9.
10.
11.
Упражнение «Ковёр»
Подвижная игра «Вспомни имена своих друзей»
Упражнение «Найди лишнее»
Игра «Дружный паровозик».
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Упражнение «Давайте поздороваемся»
Сказка «Гордость школы»
Игра «Найди отличия»
Упражнение «Дорисуй-ка»
Упражнение «Фрагменты»
Беседа «Наши отношения»
Упражнение «Дуэт»
Куражева Н.Ю., Козлова
И.А.
Приключения
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
На данном занятии психолог предлагает детям нарисовать Куражева Н.Ю., Козлова
иллюстрации для книги «Лесная школа». (дети могут И.А.
Приключения
нарисовать свои любимых персонажей).
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет.- СПб.:
Речь, 2007г.
Занятие № 32
1.
Обобщение
полученных
в Дети придумывают свою сказку про героев и Куражева Н.Ю., Козлова
«Прощание с лесной процессе освоения программы знаний.
разыгрывают её.
И.А.
Приключения
школой»
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет. - СПб.:
72
Речь, 2007г.
Занятие № 33
1.
Обобщение
полученных
в Психолог может поиграть с детьми в понравившиеся им Куражева Н.Ю., Козлова
«Прощание с лесной процессе освоения программы знаний.
игры. Награждение детей дипломами об окончании И.А.
Приключения
школой»
лесной школы.
будущих
первоклассников:
психологические занятия
с детьми 6-7 лет. - СПб.:
Речь, 2007г.
4.5.
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ 2-4 ЛЕТ
В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ
Наименование темы
Задачи
Занятие № 1
1.
Создать
благоприятную
психологическую
«В гостях у зайчихи обстановку в группе.
Ляли»
2.
Пробуждать интерес ребёнка к жизни детского
сада.
Примечание:
Данное 3.
Привлекать
родителей
к
совместной
занятие
проводится деятельности с детьми в период адаптации к ДОУ.
совместно
с 4.
Учить детей слушать текст и выполнять
родителями.
движения в соответствии с текстом.
5.
Развивать
умение
ориентироваться
в
пространстве.
Занятие № 2
«Кот и мышата»
1.
Создать
благоприятную
обстановку в группе.
1.
2.
3.
4.
5.
психологическую 1.
2.
Содержание
Приветствие.
Знакомство с зайчихой Лялей.
Игра «Зайка серенький сидит»
Игра «Лиса и заяц»
Рисование «Морковка для зайца»
Здороваются с котиком.
Игра «Изобрази котика»
Источник
Лапина И.В.
Адаптация детей при
поступлении в детский
сад:
программа,
психологопедагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. –
Волгоград:
Учитель,
2011
Стр. 41-43
Лапина И.В.
Адаптация детей при
73
2.
Пробуждать интерес ребёнка к жизни детского 3.
Примечание:
Данное сада.
4.
занятие
проводится 3.
Развивать
умение
ориентироваться
в 5.
совместно
с пространстве, мелкую моторику.
родителями.
Игра «Котик»
Игра «Кот и мышата»
Рисование «Следы»
Занятие № 3
«Мишка»
1.
Развивать
элементарные
коммуникативные
навыки через диалог со взрослыми, игрушками (умение
здороваться, прощаться).
Примечание:
Данное 2.
Развивать эмоциональную отзывчивость на
занятие
проводится музыку, игру, общение со взрослыми и сверстниками.
совместно
с 3.
Познакомить с вариантами взаимодействия
родителями.
родителей с детьми (играми).
1.
2.
3.
4.
5.
Здороваются с мишкой.
Идём в гости к мишке.
Танец с мишкой
Игра «Мишка косолапый»
Игра «У медведя во бору»
Занятие № 4
«Курочка и цыплята»
1.
2.
3.
4.
5.
Здороваемся с петушком.
Кричим как петушок.
Игра «Вышла курочка гулять»
Игра «Цыплята и лиса»
Рисование «Зёрнышки»
1.
Развивать умение родителей играть с детьми.
2.
Способствовать адаптации малышей к детскому
саду.
Примечание:
Данное 3.
Закреплять знание частей лица, умение их
занятие
проводится показывать у себя.
совместно
с 4.
Развивать изобразительные навыки.
родителями.
Занятие № 5, № 6
1.
Формировать
дифференцированные
связи
с 1.
Здороваемся с собачкой.
поступлении в детский
сад:
программа,
психологопедагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. –
Волгоград:
Учитель,
2011
Лапина И.В.
Адаптация детей при
поступлении в детский
сад:
программа,
психологопедагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. –
Волгоград:
Учитель,
2011
Лапина И.В.
Адаптация детей при
поступлении в детский
сад:
программа,
психологопедагогическое
сопровождение,
комплексные занятия. –
Волгоград:
Учитель,
2011
Лапина И.В.
74
«Солнышко»
окружающими людьми.
2.
Развивать навыки совместной игры, предметного
взаимодействия.
3.
Вызвать положительное отношение к детскому
саду.
4.
Расширять словарный запас.
Занятие № 7, № 8
«Божья коровка»
1.
Создание
положительного
эмоционального
настроя в группе;
2.
Развивать умение действовать соответственно
правилам игры;
3.
Развивать координацию движений, общую и
мелкую моторику, ориентацию в собственном теле;
4.
Развивать зрительное восприятие (цвет, форму,
размер предметов); развивать внимание, речь и
воображение.
Занятие № 9, № 10
«Листопад»
1.
Создание
безопасности.
2.
Снятие
напряжения.
атмосферы
эмоционального
эмоциональной
и
мышечного
Адаптация детей при
поступлении в детский
сад:
программа,
психологопедагогическое
сопровождение,
Рисование «Дождик» (занятие № комплексные занятия. –
Волгоград:
Учитель,
2011
1.
Приветствие.
Рассматривание Роньжина А.С. Занятия
божьей коровки.
психолога с детьми 2-4
2.
Игра «Поймай божью коровку»
лет в период адаптации
3.
Потешка «Божья коровка»
к
дошкольному
4.
Дыхательная гимнастика
учреждению.-М., 2008г.
5.
Игра «Божья коровка»
Стр. 8-12
6.
Игра «Божья коровка и ветер»
7.
Игра
«Найди
маленькие
игрушки»
8.
Рисуем круг в воздухе
9.
Творческое задание «Точки у
божьей коровки» (занятие № 7)
10.
Творческое задание «Нарисуй
травку возле божьей коровки» (Занятие
№ 8)
11.
Обсуждение занятия. Прощание.
1.
Приветствие
Роньжина А.С. Занятия
2.
Игра «Шагают наши ножки»
психолога с детьми 2-4
3.
Игра «Дождик и солнышко»
лет в период адаптации
4.
Игра «Полёт листьев»
к
дошкольному
2.
3.
4.
5.
6.
№ 5)
7.
6)
Игра «Дождик»
Ищем солнышко
Игра «Поезд»
Игра «Солнышко»
Рисование «Солнышко» (занятие
75
3.
Снижение
импульсивности,
повышенной
двигательной активности.
4.
Развитие умения двигаться в одном ритме с
другими детьми, подстраиваться под их темп.
5.
Развитие слухового внимания, произвольности,
быстроты реакции, речи, воображения, творческих
способностей.
Занятие № 11, № 12
1.
Сплочение группы, развитие эмпатии.
«Прогулка в осенний 2.
Развитие слухового внимания, произвольности,
лес»
способности быстро реагировать на инструкцию.
3.
Снятие излишней двигательной активности.
4.
Обучение различению цветов, соотнесение
предметов по цвету.
5.
Развитие пространственных представлений.
6.
Развитие общей моторики.
7.
Развитие памяти, речи и воображения.
Занятие № 13, № 14
«Мячик»
5.
Творческое задание «Листопад» учреждению.-М., 2008г.
(Задание № 9)
Стр. 12-15
6.
Творческое задание «Осенний
лист» (Занятие № 10)
7.
Обсуждение занятия. Прощание
1.
Приветствие
2.
Рассматривание
изображений
осеннего леса
3.
Игра «По ровненькой дорожке,
шагают наши ножки»
4.
Игра «Найди ёжика»
5.
Рассматривание ёжика
6.
Стихотворение
Б.
Заходер
«Ёжик»
7.
Игра
«Разложи
листики»
(Занятие № 11)
8.
Игра «Разложи яблоки» (занятие
№ 12)
9.
Творческое задание «Дорисуй
иголки» (Занятие № 11)
10.
Творческое задание «Нарисуй
травку для ёжика» (Занятие № 12).
11.
Поём песенку про ёжика.
1.
Сплочение
группы,
развитие
умения 1.
Приветствие
взаимодействовать со сверстниками;
2.
Определяем величину, цвет,
2.
Повышение эмоционального тонуса;
форму мяча
3.
Развитие чувства ритма, координации движений; 3.
Стихотворение
С.
Маршака
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.-М., 2008г.
Стр. 17-21
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
76
4.
Развитие ориентации в пространстве;
5.
Обучение
отражению
в
речи
своего
местонахождения, местонахождения других детей,
предметов;
6.
Развитие зрительного и тактильного восприятия,
речи и воображения.
Занятие № 15, № 16
«Весёлый Петрушка»
1.
Развитие умения согласовывать свои действия с
действиями других детей, с правилами игры, с ритмом
стиха.
2.
Закрепление знаний детей о принадлежности к
полу.
3.
Закрепление пространственных представлений
(«верх», «низ»).
4.
Развитие общей и мелкой моторики.
5.
Развитие восприятия, речи и воображения.
Занятие № 17, № 18
«Мячики»
1.
Развитие коммуникативных навыков (учить
устанавливать контакт друг с другом, действовать
согласованно);
2.
Снятие
эмоционального
и
мышечного
напряжения;
3.
Развитие умения согласовывать свои действия с
ритмом и текстом стиха;
4.
Развитие ориентации в собственном теле;
5.
Развитие общей и мелкой моторики;
6.
Развитие зрительного восприятия, речи и
воображения.
«Мой весёлый звонкий мяч»
4.
Игра «Мой весёлый звонкий мяч»
5.
Игра «Прятки»
6.
Игра «Волшебный мешочек»
7.
Творческое задание «Нарисуй
полоски у мячика» (Занятие № 14).
8.
Обсуждение занятия. Прощание.
1.
Приветствие.
2.
Встреча с Петрушкой.
3.
Песенка «Паровоз»
4.
Игра «Наши ручки»
5.
Игра «Карусель»
6.
Игра «Игрушки»
7.
Возвращение
8.
Творческое задание «Раскрась
круги на одежде Петрушке» (Занятие №
18)
9.
Прощание
1.
Приветствие.
2.
Рассматривание мячей.
3.
Игра «Мячики»
4.
Игра «Ветерок»
5.
Игра «Весёлый мячик»
6.
Рисуем мячик в воздухе.
7.
Творческое задание «Большой и
маленький мяч» (Занятие № 17)
8.
Игра
«Найди
большой
и
маленький мяч» (Занятие № 18)
9.
Прощание.
учреждению.-М., 2008г.
Стр. 15-17
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.
М.,
2008г.
Стр. 21-26
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.-М., 2008г.
Стр. 30-32
77
Занятие № 19, № 20
«Музыканты»
1.
Создание
положительной эмоциональной обстановки;
2.
Сплочение группы, отработка умения согласовывать
свои движения с движениями других детей.
3.
Развитие
образности слухового восприятия.
4.
Развитие
слуховой и зрительной памяти.
5.
Развитие
общей и мелкой моторики.
6.
Развитие
внимания, речи и воображения.
Занятие № 21, № 22
«Мыльные пузыри»
1.
Снятие эмоционального напряжения и агрессии;
снижение
излишней
двигательной
активности,
импульсивности;
2.
Обучение детей установлению контакта друг с
другом, сплочение группы;
3.
Развитие чувства ритма, общей и мелкой
моторики;
4.
Развитие внимания, речи и воображения.
1.
Приветствие.
2.
Игра «Зайка и барабан» (Занятие
№ 19)
3.
Игра «Кот и металлофон»
(Занятие № 20)
4.
Игра «Кукла и колокольчик»
(Занятия № 19)
5.
Игра «Мишка и ложки» (Занятие
№ 20)
6.
Игра «Мишка и гармошка»
(Занятие № 20)
7.
Игра «Угадай что звучит»
(Занятие № 20)
8.
Игра «Антошка и гармошка»
9.
Игра «Играем на музыкальных
инструментах»
10.
Игра «Угадай чей музыкальный
инструмент»
11.
Прощание.
1.
Приветствие.
2.
Отгадай загадку
3.
Игра «Поймай пузыри»
4.
Беседа о пузырях
5.
Игра «Ладушки-ладушки»
6.
Игра «Надувайся пузырь»
7.
Пальчиковая игра «Надувайся
пузырь» (Занятие № 21)
8.
Игра «Изобрази пузыри»
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.
М.,
2008г.
Стр. 41-44
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.
М.,
2008г.
Стр. 36-41
78
Занятие № 23, № 24
«Непослушные
мышата»
Занятие № 25, № 26
«Колобок»
Занятие № 27, № 28
«Зайка»
1.
Преодоление упрямства, негативизма в период
кризиса трёх лет;
2.
Формирование положительной самооценки;
3.
Развитие умения подчиняться правилам игры,
действовать в соответствии с ролью, преодолевать
двигательный автоматизм;
4.
Развитие слухового
внимания, быстроты
реакций;
5.
Развитие общей и мелкой моторики;
6.
Развитие речи и воображения.
1.
Сплочение
группы, развитие эмпатии, обучение детей навыкам
сотрудничества.
2.
Снятие
страхов перед сказочными героями.
3.
Развитие
общей и мелкой моторики, координации движений.
4.
Развитие
восприятия (вкусового, тактильного, зрительного,
обонятельного).
5.
Развитие
пространственных представлений.
Развитие внимания, речи и воображения.
1.
Создание
положительного
эмоционального
настроя в группе; развитие умения подражать
9.
Игра «Собираем пузыри в
баночку»
10.
Игра «Не урони мяч»
11.
Прощание
1.
Приветствие
2.
Игра «Непослушные мышата»
3.
Игра «Скажи наоборот»
4.
Игра «Мышки-шалунишки»
5.
Игра «Мышки спят»
6.
Игра «Мышки и часы»
7.
Пальчиковая
гимнастка
«Мышка»
8.
Прощание
1.
Приветствие.
2.
Инсценировка
сказки
«Приключения Колобка»
3.
Игра «Спрячь колобки»
4.
Игра «Волшебный мешочек»
5.
Поём песенку для лисы
6.
Игра «Колобок»
7.
Рисование «Дорожка» (Занятие
№ 25)
8.
Лепка «Колобок» (Занятие № 26)
9.
Прощание.
1.
2.
Приветствие.
Беседа о зиме.
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.
М.,
2008г.
Стр. 51-56
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.
М.,
2008г.
Стр. 57-62
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
79
движениям взрослого;
2.
Развитие координации движений, общей и
мелкой моторики;
3.
Развитие умений подчиняться правилам игры,
отработка быстроты реакции;
4.
Снижение излишней двигательной активности,
импульсивности;
5.
Развитие тактильного восприятия, внимания,
речи и воображения.
Занятие № 29, № 30
«Котята»
Занятие № 31, № 32
«Мишка»
1.
Формирование положительной самооценки.
2.
Развитие стремления сопереживать, помогать,
поддерживать друг друга.
3.
Снятие мышечного напряжения.
4.
Развитие умения выражать эмоции (страх,
грусть, радость), слуховое восприятие, умение
воспроизводить
услышанные
звуки,
моторики,
координации движений, ориентации в собственном
теле, пространственных представлений, внимания, речи
и воображения.
1.
Развитие
элементарных
коммуникативных
навыков через диалог со взрослым, игрушками;
2.
Развитие эмоциональной отзывчивости на
музыку игру, общение со взрослыми и сверстниками.
3.
Игра «Лепим снежный ком»
4.
Игра «Оживи зайку»
5.
Игра «Зайка серенький сидит»
6.
Игра «Зайка и лиса»
7.
Игра «Овощи»
8.
Игра
«Отыщи
морковку»
(Занятие № 27)
9.
Игра «Отыщи капусту» (Занятие
№ 28)
10.
Прощание.
1.
Приветствие
2.
Игра «Угадай кто пришёл»
3.
Игра «Кошка и котята»
4.
Рассматривание бабочки
5.
Игра «Бабочка»
6.
Игра «Поймай бабочку»
7.
Игра «Перейди ручеёк»
8.
Прощание.
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению. М.,
2008г.
1.
Приветствие.
2.
Беседа с мишкой
3.
Игра «Медвежонок спит»
4.
Стишок про мишку
5.
Слушаем пение птиц.
6.
Игра «У медведя во бору»
7.
Игра «Мишка косолапый»
8.
Творческое задание «Раскрась
банки» (Занятие № 31)
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.
М.,
2008г.
Стр. 47-51
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.
М.,
2008г.
Стр. 63-67
80
Занятие № 33, № 34
«Новый год»
1.
Создание
положительного
эмоционального
настроя в группе.
2.
Отработка умения согласовывать свои движения
с движениями других детей, с ритмикой и текстом
песни.
3.
Отработка быстроты реакции. Развитие общей и
мелкой моторики, ориентация в собственном теле.
4.
Развитие тактильного восприятия, внимания,
речи и воображения.
9.
Творческое
занятие
«Лепим
конфеты» (Занятие № 32)
Прощание
1.
Приветствие.
2.
Игра «Имена»
3.
Игра «Вокруг ёлочки»
4.
Игра «Заморозь»
5.
Игра «Согреем наши пальчики»
6.
Игра «Холодно-горячо»
7.
Творческое задание «Раскрась
шарики» (Занятие № 33).
8.
Творческое задание «Раскрась
мешок Деда Мороза» (Занятие № 34).
9.
Игра «Угадай подарок»
Роньжина А.С. Занятия
психолога с детьми 2-4
лет в период адаптации
к
дошкольному
учреждению.
М.,
2008г.
Стр. 26-29
81
82
